ENGLISH TEACHING AND CULTURE - O Seu Blog de Atividades de Inglês

Chemical Experiments I

2012-01-08T17:08:00.001-03:00

Alguns experimentos de quimica. Além de ser uma ótima atividade de leitura e interpretação de texto é uma ótima oportunidade para realizar um projeto interdisciplina com os docentes de quimica.

# 1 - Mixing Oiland Water

Some thingsjust don't get along well with each other. Take oil and water as an example,you can mix them together and shake as hard as you like but they'll neverbecome friends.....or will they? Take this fun experiment a step further andfind out how bringing oil and water together can help you do your dishes.

What you'llneed:

* Small soft drink bottle

* Water

* Food colouring

* 2 tablespoons of cooking oil

* Dish washing liquid or detergent

Instructions:

1. Add a few drops of food colouring to thewater.

2. Pour about 2 tablespoons of the colouredwater along with the 2 tablespoons of cooking oil into the small soft drinkbottle.

3. Screw the lid on tight and shake thebottle as hard as you can.

4. Put the bottle back down and have a look,it may have seemed as though the liquids were mixing together but the oil willfloat back to the top.

What'shappening?

While wateroften mixes with other liquids to form solutions, oil and water does not. Watermolecules are strongly attracted to each other, this is the same for oil,because they are more attracted to their own molecules they just don't mixtogether. They separate and the oil floats above the water because it has a lowerdensity.

If youreally think oil and water belong together then try adding some dish washingliquid or detergent. Detergent is attracted to both water and oil helping themall join together and form something called an emulsion. This is extra handywhen washing those greasy dishes, the detergent takes the oil and grime off theplates and into the water, yay!

# 2 - Make an EggFloat in Salt Water

An eggsinks to the bottom if you drop it into a glass of ordinary drinking water butwhat happens if you add salt? The results are very interesting and can teachyou some fun facts about density.

What you'llneed:

* One egg

* Water

* Salt

* A tall drinking glass

Instructions:

1. Pour water into the glass until it isabout half full.

2. Stir in lots of salt (about 6tablespoons).

3. Carefully pour in plain water until theglass is nearly full (be careful to not disturb or mix the salty water with theplain water).

4. Gently lower the egg into the water andwatch what happens.

What'shappening?

Salt wateris denser than ordinary tap water, the denser the liquid the easier it is foran object to float in it. When you lower the egg into the liquid it dropsthrough the normal tap water until it reaches the salty water, at this pointthe water is dense enough for the egg to float. If you were careful when youadded the tap water to the salt water, they will not have mixed, enabling theegg to amazingly float in the middle of the glass.

# 3 - Baking Soda& Vinegar Volcano

Use bakingsoda and vinegar to create an awesome chemical reaction! Watch as it rapidlyfizzes over the container and make sure you've got some towels ready to cleanup.

What you'llneed:

* Baking Soda (make sure it's not bakingpowder)

* Vinegar

* A container to hold everything and avoida big mess!

* Paper towels or a cloth (just in case)

Instructions:

1. Place some of the baking soda into yourcontainer.

2. Pour in some of the vinegar

3. Watch as the reaction takes place!

What'shappening?

The bakingsoda (sodium bicarbonate) is a base while the vinegar (acetic acid) is an acid.When they react together they form carbonic acid which is very unstable, itinstantly breaks apart into water and carbon dioxide, which creates all thefizzing as it escapes the solution.

For extraeffect you can make a realistic looking volcano. It takes some craft skills butit will make your vinegar and baking soda eruptions will look even moreimpressive!

USOS DO CASO GENITIVO

2011-08-03T22:36:00.000-03:00

1) A forma com 's é somente usada quando o possuidor é um ser animado, o que abrange: pessoas e animais, além de nomes próprios, parentes em todos os graus, títulos, cargos, funções, profissões, e outros substantivos que só podem se referir a pessoas: criança, menino(a), amigo(a), vizinho(a), colega de escola ou trabalho, etc: The Queen's popularity (a popularidade da rainha) - E não "The popularity of the Queen"
The governor's daughter (a filha do governador)
My neighbor's house (a casa do meu vizinho)
The children's toys (os brinquedos das crianças)
The elephant's trunk (a tromba do elefante)

2) Não podem levar 's os seres inanimados (coisas, lugares e substantivos abstratos); nesses casos normalmente se usa a estrutura substantivo + of + substantivo ou um substantivo composto. The walls of my house need a new painting. (As paredes da minha casa estão precisando de uma nova pintura.) - house = coisa
The roof of my house, however, was fixed one month ago. (O teto da minha casa, no entanto, foi consertado há um mês.) - house = coisa
The door of the car ou the car door (a porta do carro) - car = coisa
The leg of the table ou the table leg (o pé da mesa) - table = coisa
Madrid is the Capital of Spain. (Madri é capital da Espanha) - Spain = lugar/país
Do you know the cause of the problem? (Você sabe a causa do problema?) - problem = substantivo abstrato

3) No entanto, há algumas exceções para a aplicação de 's em seres inanimados. É o caso de tempo, medidas, lugares com nomes de pessoas, países, corpos celestes, a Terra, o mundo, nomes que representam um grupo de pessoas (company, team, government, etc.), pessoas jurídicas e similares. Assim, pode-se dizer: a day's work (um trabalho de um dia) - day= tempo
a two weeks' vacation (férias de duas semanas) - two weeks = tempo
in a year's time (em um ano) - um ano = tempo
St. Peter's Cathedral (Catedral de São Pedro) - Peter = nome de pessoa
The moon's surface (a superfície lunar)
The Earth's atmosphere (a atmosfera da Terra)
Saturn's rings (os anéis de saturno)
a Kilo's weight of sugar (um quilo de açúcar) - medida de massa
two hundred meters' walk (uma caminhada de duzentos metros) - medida de distância
the world's highest mountains (as montanhas mais altas do mundo)
Brazil's foreign debt (a dívida externa brasileira)
The company's staff (o quadro de funcionários da empresa)
The Army's traditions (as tradições do Exército)

4) Substantivos comuns que terminam em -s ou cujo plural seja com -s: acrescenta-se apenas ' (apóstrofo). The princess' title (o título da princesa)
The workers' tools (as ferramentas dos trabalhadores)
The soldiers' victory (a vitória dos soldados)
The girls' uniforms (os uniformes das garotas)

5) Substantivos cujo plural não termina em -s: acrescenta-se 's The children's imagination (a imaginação das crianças)
women's toilet (banheiro feminino)
The mice's nest (o ninho de camundongos)

6) Nomes próprios ou sobrenomes terminados em -s: acrescenta-se 's ou apenas '. Mr Jones' house ou Mr Jones's house (a casa do sr. Jones)
Mrs Williams' children ou Mrs Williams's children
(os filhos da sra. Williams)
Myriah Cummings' letters ou Myriah Cummings's letters
(as cartas de Myriah Cummings)
- Charles, Dennis, Francis, Lurdes, Marcos, Thomas, etc.

7) Com nomes próprios reconhecidamente históricos, clássicos ou bíblicos terminados em -s: é mais comum a estrutu;ra substantivo + of + substantivo, mas também pode ser usado o apóstrofo '. The teachings of Jesus ou Jesus' teachings (os ensinamentos de Jesus)
The laws of Moses ou Moses' laws (as leis de Moisés)
The Book of Jeremias ou Jeremias' Book (o Livro de Jeremias)
(Euripedes, Archimedes, Hercules, Brahms, Getúlio Vargas, Villa-Lobos, Tiradentes, etc.)

8) Quando há mais de um núcleo possuidor de algo em comum: acrescenta-se 's apenas ao último dos núcleos. Charles and Diana's wedding (O casamento de Charles e Diana) - um casamento de duas pessoas.
Sally and Susan's car (o carro de Sally e de Susan) - um carro só pertencente às duas.

9) Quando há mais de um núcleo possuidor de coisas diferentes: todos os núcleos recebem 's. men's and women's clothes (roupas de homens e roupas de mulheres)
Bob's and Jane's parents (os pais de Bob ≠ os pais de Jane)
Nicole's and Janna's voices (a voz de Nicole ≠ a voz de Janna).

ROXETTE

2011-08-03T22:30:00.003-03:00

Roxette is a Swedish pop music duo, consisting of Marie Fredriksson and Per Gessle. The group enjoyed worldwide success from the late 1980s until the mid-1990s, gaining nineteen UK Top 40 hits and four US #1 singles with, "The Look", "Listen to Your Heart", "It Must Have Been Love" and "Joyride". Two further singles "Dangerous" and "Fading Like a Flower" hit #2. Finally, "Dressed for Success" was a modest hit in the US peaking at #14.

After a hiatus in the mid-1990s, their popularity continued in other territories such as Europe and South America, where they earned various Gold and Platinum awards until the beginning of the new millennium. The duo took a break from recording and touring, when in 2002, Fredriksson was diagnosed with a brain tumor which was later successfully removed in surgery. Four months later, Swedish newspaper Expressen reported Fredriksson had been diagnosed with a second tumor. This turned out to be false and Fredriksson later sued the newspaper for 500,000 kronor.
Roxette took to the stage together again for the first time in 8 years, in 2009, during Gessle's European Party Crasher tour. Their songs continue to receive radio airplay, with "It Must Have Been Love" and "Listen to Your Heart" both recently receiving awards from BMI for achieving four million radio plays. They have sold an estimated 60 million records worldwide, with over 3.5 million record sales in the United States, achieving platinum for Joyride and Look Sharp! there.
It was during her recovery that she wrote and compiled songs for her first-ever English-language solo album, The Change, which was released October 2004. Inspired by Fredriksson's brush with mortality and made mostly in partnership with her husband, Mikael Bolyos.

1- Analise o texto e responda as questões seguintes em português:
a) Quando Roxette iniciou suas atividades?___________________________________________________
b) Quem é o marido de Marie Fredriksson? ___________________________________________________
c) Qual álbum cujas canções foram compostas juntamente com o marido de Marie? ____________________
d) Qual foi o período em que Roxette fez uma pausa na carreira? ___________________________________
e) Pela sua formação, como pode ser classificada Roxette? ________________________________________
f) Que canções alcançaram o 1º lugar nas paradas de sucessos? ____________________________________
g) Qual álbum rendeu a Roxette o disco de platina?______________________________________________
h) Como ficou a popularidade de Roxette durante a pausa? _______________________________________

2- Relacione os números com fatos:
a) 1990s ______________________________________________________________________________
b) 60 million __________________________________________________________________________
c) 2009 ______________________________________________________________________________
d) 3.5 million __________________________________________________________________________
e) 8 years _____________________________________________________________________________
f) 2004 ______________________________________________________________________________
g) 500,000 ___________________________________________________________________________

3- Encontre no texto as expressões correspondentes:
a) Mundo afora _______________________________________________________________________
b) Bem sucedido ______________________________________________________________________
c) Diagnosticada ______________________________________________________________________
d) Sueco (a)___________________________________________________________________________
e) Parceria ___________________________________________________________________________
f) Disco de ouro _______________________________________________________________________

Paul Mccartney- ALL MY LOVING

2011-05-23T18:00:00.000-03:00

monte sua rádio no letras.com.br

ROXETTE - IT MUST HAVE BEEN LOVE

2011-05-23T17:53:00.000-03:00

mais músicas no letras.com.br

Boatos e verdades no combate à dengue

2011-03-26T20:02:00.000-03:00

É BOATO

1 - Pessoas muito brancas atraem a picada do Aedes?

Não, a cor da pele não aumenta o risco da mordida.

2 - Uma pessoa infectada passa diretamente para outra?

Não, somente a picada do Aedes transmite a doença. Mas é preciso ficar atento se alguém ficou doente pois é possível a presença de mosquitos contaminados no local.

3 - Doação de sangue transmite dengue?

Não. As pessoas que já tiveram dengue não passam a doença por meio do sangue doado.

4 - Mulheres menstruadas têm mais risco de contrair o caso mais grave?

Não, embora o fluxo sanguíneo alterado possa ser sinal de agravamento da doença.

5 - Piscina é foco da dengue?

Não, se a água for tratada com pH e cloro estabilizado nas doses indicadas para água em condições de banho.

6 - Praia é foco de dengue?

Não. Não é provável que o mosquito esteja em uma praia. Seu habitat não é a água salgada e ele prefere sombra. O Aedes aegypti é um mosquito caseiro, que prefere ambientes fechados. Na praia, ele não consegue estabilizar seu voo por causa do vento. Ele não gosta de temperaturas altas.

7 - Uma caixa d'água vazia sem tampa não tem ovos do mosquito?

Nem sempre. Eles podem estar inertes nas paredes. Se houver ovos nas paredes do recipiente e a água da chuva voltar a enchê-lo, os ovos entram de novo no ciclo de vida. O tempo de duração é de 500 dias.

8 - Vacina de febre amarela previne a dengue?

Não. Embora o vetor (mosquito) seja o mesmo, a vacina contra a febre amarela não combate a dengue. Os vírus são diferentes. Não há vacina contra a dengue, apenas testes. Médicos acreditam que possa existir vacina em cinco anos.

9 - Animais caseiros pegam dengue?

Cães, gatos e pássaros não pegam dengue. O mosquito gosta de seres humanos.

10 - Beijar transmite dengue?

Não se passa dengue por beijo nem por relação sexual.

11 - Apenas dengue hemorrágica mata?

Não é só a dengue hemorrágica que pode matar. A forma clássica também pode ser fatal.

12 - Aquário é foco da dengue?

Normalmente não são focos do mosquito. Além de ter água em movimento por causa dos filtros, os peixes são predadores naturais das larvas do mosquito.

13 - Só há risco de pegar dengue no verão?

Não. O mosquito pode atuar em todas as estações do ano, nas condições propícias à sua proliferação.

14 - Todo mundo picado contrai a doença?

Não são todas as pessoas picadas pelo mosquito que contraem a doença. As que têm mais defesas imunológicas podem ser picadas e não contrair a dengue. Há estudos que apontam que o cheiro ou a temperatura da pele podem ser atrativos ou não para o mosquito.

15 - Vela de andiroba impede que o mosquito esteja no ambiente?

Não há comprovação científica da eficácia.

16 - Complexo B impede que a pessoa contraia dengue?

Não há comprovação científica.

17 - Repelentes elétricos e eletrônicos livram a casa do Aedes.

Os elétricos, em líquido ou pastilha, evitam sua presença nos ambientes. Quando em locais ventilados, espalham-se homogeneamente. Os eletrônicos emitem um sinal sonoro, tornando o ambiente desagradável para o mosquito. Não causa danos à saúde. Mas não há garantia de eficácia contra o Aedes. No caso dos repelentes, mesmo que eles evitem a presença do mosquito momentaneamente, assim que seu efeito acabe, o Aedes volta.

18 - Borra de café nos pratos de plantas impede que larvas se desenvolvam para sempre?

O efeito da borra de café é aceito pelo especialista, mas sua eficácia não dura muito tempo. O melhor é eliminar o pratinho.

19 - Uma colher de água sanitária diluída em um litro de água nas plantas impede a proliferação do mosquito?

Não é recomendável porque as substâncias são voláteis e o efeito é passageiro. Também tem que ser calculado na dose certa. Diluída, não tem eficácia. Então, é melhor não usar.

20 - Ao chegar ao hospital é preciso fazer logo a sorologia?

O exame pode dar negativo e a pessoa estar infectada. O melhor é que o médico observe o quadro clínico da doença.

21 - A febre é o sintoma mais grave da dengue?

É justamente quando a febre cede que os sintomas mais graves podem aparecer, como dores fortes no abdome, tonteiras, vômitos, mãos e pés frios, falta de orientação e sangramento.

22 - Só se pega dengue uma vez?

Os anticorpos só garantem resistência ao tipo contraído. Os outros tipos podem ser desenvolvidos e a infecção é provavelmente mais grave.

23 - Calça comprida e meias não previnem a dengue?

Previnem sim, os locais preferidos dos mosquitos são pés, pernas e calcanhares. O ideal é usar sempre calça, meia e sapato fechado, inclusive as crianças.

24 - O mosquito só se prolifera em água limpa?

Ao contrário do que se imaginava, ele também se prolifera em locais sujos.

25 - Fumo de rolo diluído em água espanta o Aedes?

Não há comprovação científica.

É VERDADE

1 - Em casos graves, é preciso voltar à unidade de saúde mesmo sem febre?

Sim. Se, na fase da doença em que a febre cedeu, houver sinais como dor abdominal, tonteira, sangramento e vômito é preciso correr de volta e rápido para a unidade de saúde. Para o leigo, estar sem febre é sinal que a doença melhorou. Isso é um engano. É justamente nessa fase, quando a febre cede, que, nos casos que se agravam, aparecem os sintomas que a pessoa tem que se preocupar: a tonteira, o sangramento, as dores e o vômito.

2 - É possível estar com dengue mesmo se o exame de sorologia der negativo?

Sim. A tendência é que a positividade apareça só depois do quinto dia, antes disso é possível um resultado negativo mesmo se a pessoa estiver infectada.

3 - Pessoas infectadas podem não apresentar sinais da doença?

É verdade. A estimativa é que em torno de metade dos infectados não apresente sinais de sintomas detectáveis. Pode até ter um leve mal-estar, uma dor de garganta, uma quadro de diarreia, mas nada que se pense em quadro clínico de dengue.

4 - A pessoa pode já ter tido dengue e não saber?

Sim, nos casos bem brandos, que não complicam, a pessoa pode estar com dengue e não saber.

5 - Se a pessoa contrair dengue pela segunda vez a tendência é que seja mais grave?

Sim, uma hipótese é que a pessoa infectada desenvolva dois tipos de anticorpos. Um deles, neutralizante, que vai impedir que volte a contrair a doença do tipo que ela já teve. Ou seja, se a pessoa já teve a dengue tipo 2 não terá de novo. Mas não neutraliza outro tipo da doença no futuro.

6 - A chegada da dengue tipo 4 é preocupante?

Sim, o tipo 4 em si não é pior, mas circulando depois que os outros, aumenta a possibilidade de que quem já foi infectado pelos outros tipos possa ser de novo. “Não quero ser profeta do caos, mas essa quinta epidemia provavelmente será muito maior. Se observarmos o que vem acontecendo, embora as equipes médicas estejam ganhando mais experiência, o vírus fica mais agressivo porque circula numa população que já teve outros tipos de dengue”, diz o pediatra e infectologista Edmilson Migowski.

7 - É possível contrair a dengue hemorrágica mesmo sem ter tido o tipo clássico?

Sim. Tudo vai depender da intensidade do vírus e da resistência do paciente

8 - A carga do vírus é diferente a cada caso?

Sim, por exemplo, se a pessoa tiver sido picada por várias fêmeas do mosquito Aedes aegypti pode ter recebido uma carga maior do vírus e terá um quadro de maior gravidade. A lógica que os médicos seguem em qualquer tipo de infecção é a seguinte: carga do agente infeccioso multiplicada pela agressividade do vírus e o resultado dividido pela resposta imunológica do paciente.

9 - A pessoa deve beber muito líquido?

A ingestão de muito líquido é fundamental e pode salvar a vida do paciente com dengue. É preciso beber muita água para hidratar o corpo e fazer muito repouso.

10 - O aumento do fluxo menstrual pode ser sinal do agravamento da doença?

É verdade. O fluxo menstrual aumentado é um dos sinais de alarme. Embora a menstruação, em si, não cause nenhum agravamento da doença. Mas se a mulher infectada estiver menstruada e sentir aumento do fluxo deve procurar a unidade de saúde porque é um dos sinais de que o quadro está piorando.

11 - A fase em que a pessoa está se recuperando deve ser muito observada?

Sim. O fenômeno imune que provoca a saída de líquido dos vasos, causando as hemorragias, é a mais perigosa. A pessoa deve receber bastante líquido pela boca e, se estiver vomitando, deve receber soro por via venosa. A saída de líquido dos vasos torna o sangue mais grosso, a pressão reduzida, os órgãos têm a irrigação diminuída, o que pode causar falência múltipla dos orgãos.

12 - Extremidades frias e tonteira são sinais de agravamento do quadro?

Sim, se a dor no abdômen piorou, se aparece um sangramento na gengiva, no nariz, nas fezes, se o fluxo menstrual está aumentado e há queda da pressão arterial, tonteira e mãos e pés frios é preciso procurar a unidade de saúde com urgência.

13 - É verdade que a aspirina deve ser evitada?

Qualquer medicamento à base de ácido acetil salicílico é totalmente contra-indicado, pois pode acarretar sangramento. Os anti-inflamatórios (Aspirina, Voltaren, Cataflan) reduzem as dores e a febre, mas são perigosos porque promovem pequenas lesões no trato digestivo, que podem gerar hemorragias.

14 - Que a pessoa cria anticorpos?

Quando uma pessoa contrai determinada variedade da dengue, cria anticorpos genéricos, os IGM, que duram de três a quatro meses. Esses anticorpos são capazes de protegê-la mas não de modo completamente eficaz de todas as variedades da doença. Esses anticorpos são substituídos pelos IGG, que são mais específicos e fazem com que o indivíduo não seja mais infectado pela variedade de dengue já contraída, tendo imunidade àquele vírus pelo resto da sua vida. Os IGG aparecem do décimo quinto ao vigésimo dia da doença.

15 - A pessoa deve tomar cuidado com a medicação?

Sim. Embora outros antitermicos e analgésicos possam ser receitados, é preciso que seja com parcimônia porque nenhum medicamente se mostrou totalmente eficaz e seguro em pacientes com dengue.

16 - Que as mulheres são mais infectadas?

Sim. Normalmente, elas ficam mais em casa, um dos locais preferidos dos mosquitos, e usam saias e shorts, deixando à vista pés, pernas e tornozelos, locais preferidos do Aedes aegypti.

17 - O mosquito gosta de sombra e água fresca?

Sim, o Aedes é um mosquito caseiro, gosta de “sombra e água fresca". Seus locais preferidos são embaixo das camas, das mesas, das pias de banheiro e cozinha, nas cortinas. Ventiladores devem ser colocados no chão, porque os locais baixos são os preferidos dos mosquitos.

18 - A pessoa infectada pode transmitir o vírus para o mosquito?

Sim, e o contágio pode aparecer durante seis dias. Ou seja, um dia antes de começar a sentir os sintomas e nos cinco primeiros dias da doença. Se ela for picada pelo Aedes nessa fase, o mosquito poderá contaminar outras pessoas. Logo, é recomendado que as pessoas infectadas usem repelentes para não disseminar a dengue por meio dos mosquitos.

19 - Ar condicionado ajuda a evitar?

Sim, porque o Aedes não gosta de frio e foge de lugares com menos de 18 graus.

20 - Água corrente não tem risco?

Sim, na água corrente o Aedes não prolifera.

21 - As fêmeas do mosquito colocam seus ovos nas paredes dos recipientes?

Sim, as fêmeas põem ovos na parede do recipiente, próximo do nível da água. Mesmo que esteja seco, o ovo sobrevive por aproximadamente 500 dias. Se a água subir e atingir o ovo ele retorna de novo ao ciclo de vida.

22 - Que inseticidas funcionam?

Há duas categorias: os que usam uma substância chamada piretróide (molécula artificial que combate os insetos e que aparece com este nome no rótulo) e os que têm elementos organo-fosforados (que usam querosene na fórmula). A maioria dos aerossóis domésticos usam piretróide, que, segundo especialistas, é menos tóxico para seres humanos. Não devem ser aspergidos diretamente em pessoas, animais, plantas e aquários.

23 - Repelentes corporais devem ser usados?

Sim. Em creme, loção ou aerosol usam em suas fórmulas a molécula de DEET, que forma uma camada protetora sobre a pele. Elementos que aparecem nos rótulos como o MGK e PVO ajudam a potencializar os efeitos repelentes.

24 - Os repelentes devem ser utilizados com moderação?

Sim. A maioria deve ser usada apenas três vezes ao dia e tem duração de algumas horas. Em caso de reações alérgicas, procure um médico. Recomenda-se lavar o corpo antes da reaplicação do produto.

25 - Crianças podem usar repelentes?

Sim, mas apenas a quantidade e o produto indicados pelo pediatra.

fonte: jornal extra

MANDY

2011-03-20T23:33:00.000-03:00

letras de músicas no letras.com.br

Hino Nacional Brasileiro em inglês

2011-03-20T23:07:00.000-03:00

From the Ipiranga, the placid banks heard
the resounding cry of a heroic people
and in shining the sun of liberty
shone in our homeland’s skies at that very moment.

If we have fulfilled the promise
of equality by our mighty arms,
in thy bosom, O freedom,
our brave breast shall defy death itself!

O beloved,
idolized homeland,
Hail, hail!

Brazil, an intense dream, a vivid ray
of love and hope descends to earth
if in thy lovely, smiling and clear skies
the image of the (Southern) Cross shines resplendently.

A giant by thine own nature,
thou art a beautiful, strong and intrepid colossus,
and thy future mirrors thy greatness.

Beloved Land
amongst a thousand others
art thou, Brazil,
O beloved homeland!

To the sons of this land
thou art a gentle mother,
beloved homeland,
Brazil!

Eternally lain on a splendid cradle,
by the sound of the sea and the light of the deep sky,
thou shinest, O Brazil, garland of America,
illuminated by the sun of the New World!

Thy smiling, our prairies have more flowers
than the most elegant land abroad,
“Our meadows have more life”,
“our life” in thy bosom “more love”. (*)

O beloved,
idolized homeland,
Hail, hail!

Brazil, let the star-spangled banner thou showest forth
be the symbol of eternal love,
and let the laurel-green of thy pennant proclaim
‘Peace in the future and glory in the past.’

But if thou raisest the strong gavel of Justice,
thou wilt see that a son of thine flees not from battle,
nor does he who loves thee fear death itself.

Beloved Land,
amongst a thousand others
art thou, Brazil,
O beloved homeland!

To the sons of this land
thou art a gentle mother,
beloved homeland,
Brazil!

ESTRANGEIRISMOS - EXERCÍCIO

2011-02-24T18:25:00.001-03:00

Leia o texto abaixo:

“João da Silva teve um dia estressante. Enfrentou um rush danado e chegou atrasado ao meeting com o sales manager da empresa onde trabalha. Antes do workshop com o expert em top marketing, foi servido um brunch, mas a comida era muito light para sua fome. À tarde, plugou-se na rede e conseguiu dar um download de alguns softwares que precisava para preparar seu paper do dia seguinte. Deletou uns tantos arquivos, pegou sua pick-up e seguiu para o point onde estava marcada uma happy hour. Mais tarde, no flat, ligou para o delivery e traçou um milk-shake e um hamburger, enquanto assistia ao Non Stop na MTV. À noite, pôs sua camisa mais fashion, comprada num sale do shopping, e foi assistir a Shine no cinema. Voltou para o apart-hotel a tempo de ver um pedaço do seu talk-show preferido na TV...”

Você já se deu conta da infinidade de vocábulos em língua estrangeira que utiliza no seu dia-a-dia? Basta pegar um ônibus e prestar atenção nos nomes das lojas de uma grande avenida brasileira.

O texto lido e os nomes de lojas e palavras espalhadas pelas cidades possuem muitos ESTRANGEIRISMOS: palavras de outro idioma que são usadas em meio à nossa língua.

Agora releia o texto e tente reescrevê-lo totalmente em português.

TEXT: THE BRAZILIAN NATIONAL CONGRESS

2010-12-04T20:55:00.004-03:00

The National Congress of Brazil is the supreme legislative body of Brazil. Unlike regional legislative bodies - Legislative Assemblies and City Councils -, the Congress is bicameral, composed of the Federal Senate and the Chamber of Deputies.

The Senate represents the 26 states and the Federal District, and its members are elected by a majority of the votes. The Chamber of Deputies represents the people of each state, and its members are elected by a proportional representation of votes. This is due to federalism being adopted as the form of government in the country. The Congress meets annually in its Brasília seat from 2 February to 27 July and from 1 August to 22 December. Until Constitutional Amendment number 50 of February 2006, this period was from 15 February to 30 June and from 1 August to 15 December (according to internal rules of the Chamber of Deputies).

The President of the National Congress is the President of the Senate (currently José Sarney), once the President of the Chamber (currently Michel Temer) is the third in the presidential line of succession.

The Chamber of Deputies comprises 513 federal deputies, who are elected by a proportional representation of votes to serve a four-year term. Elections are based on a complex system of proportional representation by states. The seats are allotted proportionally according to each state's population, but each state is eligible for a minimum of eight seats (least populated) and a maximum of 70 seats (most populated).

Since the 1960s, the National Congress has its seat in Brasília. As most of the government buildings in the city, it was designed by Oscar Niemeyer following the style of modern Brazilian architecture.

The semi-sphere on the left is the seat of the Senate, and the semi-sphere on the right is the seat of the Chamber of the Deputies. Among them there are two vertical towers of offices. The Congress also occupies other surrounding buildings, some of them interconnected by a tunnel.

The building is located in the middle of the Monumental Axis, main street of Brasília. In front of it, there is a large lawn, where demonstrations take place. At behind it, is the Praça dos Três Poderes, where lies the Palácio do Planalto and the Supremo Tribunal Federal.

( Adapted from www.wikipedia.org)

DAILY EXPRESSIONS 3

2010-11-22T20:39:00.000-03:00

Prazer em conhecê-lo. - Nice to meet you. / I'm glad to know you. / It's a pleasure to know you. / How do you do.

O prazer é meu. - Nice to meet you too.

Como vai? - How are you? / How are you doing? / How is it going?

Oi, tudo bom? - Hi, how's it going?

E aí, como é que é? - Hey, what's up? (informal greeting)

Há quanto tempo! - It's been a long time.

Quantos anos você tem? - How old are you?

Você tem irmãos? - Do you have any brothers and sisters?

De nada. / Não há de que. / Disponha. / Tudo bem. / Que é isso! / Capaz! - You're welcome. / That's OK. / Not at all. / Don't mention it. / It's my pleasure.

Igualmente. - The same to you. / You too.

Com licença. / Dá licença. - Excuse me.

Como? / O que? (quando não se entende o que o interlocutor disse) - Excuse me? / Pardon? / Beg your pardon? / What? (less polite)

Eu já volto. - I'll be right back.

Até logo. / Até amanhã. - I'll (I will) see you later (tomorrow). / See you.

Como é que foi o fim de semana? - How did you spend the weekend? / How was your weekend?

Pelo jeito, vai chover. / Parece que vai chover. - It looks like it's going to rain. / It looks like rain.

Será que vai chover neste fim de semana? - I wonder if it's going to rain this weekend.

Tomara que não chova. - I hope it doesn't rain.

Faça-os entrar. - Show them in.

Fique à vontade. / Esteja à vontade. / Faça de conta que está em casa. / Esteja a gosto. - Make yourself at home. / Make yourself comfortable.

Sirva-se. - Help yourself. / Be my guest. / Go ahead. (informal)

Você está se divertindo? - Are you having a good time? / Are you enjoying yourself? / Are you having fun?

O que você achou da festa? - How did you like the party? / What did you think of the party?

Não, obrigado; estou satisfeito. / Estou servido. - No, thanks. I'm full. / I've had enough.

Saúde! (Quando alguém espirra) - God bless you. / Bless you.

Saúde! (Brinde) - Cheers!

ARMADILHAS DA LINGUA INGLESA 2

2010-11-22T20:28:00.003-03:00

Blind Cego, mas também: “venezianas (blinds), “a blind date” = um encontro no qual você não conhece a pessoa. “A blind alley” é um beco sem saída.
Blue Além de “azul” é “triste”, “nostálgico” (não confundir com “blew”.’ “soprou”..
Boast É “gabar-se”.
Boil Não é só “bolha”, é também “ferver”.
Bond Não é o “bonde”, nem o OO7, É “laço”, “elo”, “vínculo”
Bonfire Não é “fogo bom”. É “fogueira” (a de São João, por ex.).
Bonnet Não é “boné”, é “touca” (mas pode ser “boina”. – e ”capô” de carro, na Inglaterra (hood nos States).
Book É “livro”, mas também “registrar”, “marcar”, etc.
Bootleg Não é o “cano da bota”. É “contrabando”, “pirataria”,...
Bore Não é “boro”. É, entre outras, “furar”, “chatear”.
Bottom Não é botão (button). É “fundo”, parte inferior”...
Bra Nada tem a ver com “aquele plá ou blá”. É “soutien” (abrev. de “brassière).
Brag Não é “brega”. e não tem nada a ver com o Bob Charles ou a Soni – é “gabar-se”, “contar vantagens”, etc.
Brave Não é “zangado” como querem os paulistas. É “bravo” (corajoso).
Brazil Nut Não é o “lelé da cuca brasileiro”, é a “castanha-do-pará”.

ARMADILHAS DA LINGUA INGLESA 1

2010-11-16T10:17:00.002-03:00

Aid É auxílio, adjutório (aids é o plural – ou a 3a pessoa do verbo to aid)
Aide Não é a doença que, aliás, deveria ser “SIDA”. É um “adido”.
Ale Não é “ala”. É uma cerveja meio amarga. ( Não confundir com “ail” (doença, indisposição, etc.). Alias Poderia ser traduzido como: “também conhecido como”, ou “também chamado...”.
Ailment Não é “alimento”. É “doença” (física ou mental).
Alms Não são as almas – é “esmola”.
Ampersand Não tem nada a ver com corrente elétrica. Nem com areia. É o sinal ou símbolo & que, aliás, eu não conheço o nome exato em português.
Amygdala Nada a ver com as “amígdalas” (tonsils) . É bolha de gás na lava vulcânica.
Ancillary Não vem de “ancinho”. É “auxiliar”, “subordinado”, “apoio”.
Ant Não é “anta” (tapir) nem “tia” (embora tenham a mesma pronúncia). É “formiga”. (eu já fiz esta confusão, mas só ouvindo). É como dizia Tia Nastácia: quando os americanos falam, deveria aparecer uma legenda em baixo, como nos filmes...
Anthem É hino e não “antena”. ( Não confundir com ”anathema” (excomunhão).
Arc, Ark & Arch Não confundir! Arc (voltáico, p.ex), Ark (de Noé, p.ex.) e
Arch (em uma construção, p.ex.)
Auction Não é “ação”. É “leilão”.
Aver Não é haver. É afirmar positivamente, declarar.
Aye É “sim” (é muito usado na marinha: aye aye sir (ái ái sér)). Já ouvi em muitos filmes: “eu eu senhor!”..
Away “Afastado”. Mas “to pass away” é “falecer”.

IDIOMS COM A PALAVRA HEAD

2010-11-15T22:07:00.001-03:00

1. at th head of the table = to occupy the most important position at the table

2. to keep your head = to remain calm in a difficult situation

3. to take something into your head = to decide something all of a sudden, especially foolishly

4. to make a good head on your shoulders = to be intelligent and able to make good decisions

5. to lose your head = to lose one`s calmness and self-control

6. to knock your head against a brick wall = to waste your effort or hurt yourself by trying to do something impossible

7. to talk your head off = to talk non-stop for a long time

8. to have your head in the clouds = to be very impractical and ignore the realities of life

9. to bury your head in the sand = to refuse to think about an unpleasant situation

10. to turn someone`s head = to make someone too proud or conceited

11. to be head over heels in love = to love very much

DAILY EXPRESSIONS 2

2010-11-14T16:35:00.003-03:00

EXPRESSANDO SENTIMENTOS

Tenho saudades de ti (você). - I miss you.
Estou com saudades de casa. - I'm homesick. / I miss home.
Tenho muita pena dessa gente. - I'm very sorry for those people.
Acho que sim. - I think so.
Eu acho que não. - I don't think so. / I'm not so sure.
Espero que sim. / Tomara que sim. - I hope so.
Espero que não. / Tomara que não. - I hope not.
Suponho que sim. - I guess so.
Suponho que não. - I guess not.
Claro! Claro que sim! - Sure! / Of course!
Claro que não! - Of course not!
Sem dúvida! / Com certeza! / Certamente! - Definitely! / Without any question!
Isso mesmo. / Exatamente. / É bem assim mesmo. - Exactly.
Pode crer. - You bet.
Por mim, tudo bem. - It's OK with me.
Eu quero pagar a conta; faço questão. - I want to pay the bill; I insist.
Faço questão de te levar para casa. - It's my pleasure to take you home.
Fiz questão de ajudá-la quando ela precisava. - I made it a point to help her when she was in need.
De jeito nenhum! / Não há condições ... / De maneira alguma! - No way! / There's no way ... / By no means. / That's impossible.
Deus me livre! - Heaven forbid. / God forbid.
Pode parar! / Dá um tempo! - Give me a break!
Estou morrendo de fome. - I'm starving.
Não agüento mais isto. - I can't stand it. / I can't stand it any longer. / I'm sick and tired of this.
Caí no desespero. - My heart sank. / I sank

into despair.
Não me sinto à vontade. - I don't feel comfortable.
Que vergonha! / Que chato! - What a shame! / How embarrassing!
Não adianta. - It doesn't help. / It won't help. / It's no use. / It's no help.
Isto não tem lógica; não faz sentido. - It doesn't make any sense. / It's nonsense.
Não deixa de aproveitar esta oportunidade. - Don't let this opportunity go by. / Don't let it slip away.
Quem não arrisca, não petisca. - Nothing ventured, nothing gained.
Não queremos abrir precedente. - We don't want to set a precedent.
Nem toca no assunto. - Don't bring it up.
Em primeiro lugar, ... - First of all, ...
Em último caso, ? - As a last resort ?
Finalmente! / Até que em fim! - At last!
Cá entre nós ? - Just between you and me, ? / Just between the two of us, ?
Não é à toa que ? - It's no wonder ?
Pensando bem? - On second thought ?
Até certo ponto? - To a certain extent ?
Na pior das hipóteses, ? - If worse comes to worst ? / If worst comes to worst ? / At worst ?
Cedo ou tarde? - Sooner or later ?
Vamos fazer cara ou coroa. - Let's flip a coin.
Conto com você. - I'm counting on you.
Temos que nos ajudar um ao outro. / ... nos ajudar uns aos outros. - We have to help each other. / We have to help one another.
Cuidado! - Be careful! / Watch out!
Te cuida. / Cuide-se (Numa despedida) - Take care. / Take care of yourself.
Opa! (interjeição referente a um pequeno engano ou acidente) - Oops!
É a vida? - That's life ?

TÉCNICAS DE LEITURA

2010-11-14T16:32:00.000-03:00

As técnicas de leitura, como o próprio nome diz, vão nos ajudar a ler um texto. Existem técnicas variadas, mas veremos as mais utilizadas. Ao ler um texto em Inglês, lembre-se de usar as técnicas aprendidas, elas vão ajudá-lo. O uso da gramática vai ajudar também. As principais técnicas são: a identificação de cognatos, de palavras repetidas e de pistas tipográficas. Ao lermos um texto vamos,ainda, apurar a idéia geral do texto (general comprehension) e utilizar duas outras técnicas bastante úteis: skimming e scanning.

Cognatos Os cognatos são palavras muito parecidas com as palavras do Português. São as chamadas palavras transparentes. Existem também os falsos cognatos, que são palavras que achamos que é tal coisa, mas não é; os falsos cognatos são em menor número, estes nós veremos adiante.

Como cognatos podemos citar: school (escola), telephone (telefone), car (carro), question (questão, pergunta), activity (atividade), training (treinamento)... Você mesmo poderá criar sua própria lista de cognatos!

Palavras repetidas As palavras repetidas em um texto possuem um valor muito importante. Um autor não repete as palavras em vão. Se elas são repetidas, é porque são importantes dentro de texto.

Muitas vezes para não repetir o mesmo termo, o autor utiliza sinônimos das mesmas palavras para não tornar o texto cansativo.

Pistas tipográficas As pistas tipográficas são elementos visuais que nos auxiliam na compreensão do texto. Atenção com datas, números, tabelas, gráficas, figuras... São informações também contidas no texto.
Os recursos de escrita também são pistas tipográficas. Por exemplo:
• ... (três pontos) indicam a continuação de uma idéia que não está ali exposta;
• negrito dá destaque a algum termo ou palavra;
• itálico também destaca um termo, menos importante que o negrito;
• ‘’ ‘’ (aspas) salientam a importância de alguma palavra;
• ( ) (parênteses) introduzem uma idéia complementar ao texto.

General Comprehension A idéia geral de um texto é obtida com o emprego das técnicas anteriores. Selecionando-se criteriosamente algumas palavras, termos e expressões no texto, poderemos chegar à idéia geral do texto.

Por exemplo, vamos ler o trecho abaixo e tentar obter a “general comprehension” deste parágrafo: “Distance education takes place when a teacher and students are separated by physical distance, and technology (i.e., voice, video and data), often in concert with face-to-face communication, is used to bridge the instructional gap.” From: Engineering Outreach College of Engineering – University of Idaho A partir das palavras cognatas do texto (em negrito) podemos ter um a idéia geral do que se trata; vamos enumerar as palavras conhecidas (pelo menos as que são semelhantes ao Português):

• distance education = educação a distancia
• students = estudantes, alunos
• separeted = separado
• physical distance = distância física
• technology = tecnologia
• voice, video, data = voz, vídeo e dados (atenção: “data” não é data)
• face-to-face communication = comunicação face-a-face
• used = usado (a)
•instructional = instrucional

Então você poderia dizer que o texto trata sobre educação a distância; que esta ocorre quando os alunos estão separados fisicamente do professor; a tecnologia (voz, vídeo, dados) podem ser usados de forma instrucional. Você poderia ter esta conclusão sobre o texto mesmo sem ter muito conhecimento de Inglês. É claro que à medida que você for aprendendo, a sua percepção sobre o texto também aumentará. Há muitas informações que não são tão óbvias assim.

Skimming “skim” em inglês é deslizar à superfície, desnatar (daí skimmed milk = leite desnatado), passar os olhos por. A técnica de “skimming” nos leva a ler um texto superficialmente. Utilizar esta técnica significa que precisamos ler cada sentença, mas sim passarmos os olhos por sobre o texto, lendo algumas frases aqui e ali, procurando reconhecer certas palavras e expressões que sirvam como ‘dicas’ na obtenção de informações sobre o texto.

Às vezes não é necessário ler o texto em detalhes. Para usar esta técnica, precisamos nos valer dos nossos conhecimentos de Inglês também. Observe este trecho: “Using this integrated approach, the educator’s task is to carefully select among the technological options. The goal is to build a mix of instructional media, meeting the needs of the learner in a manner that is instructionally effective and economically prudent.” From: Engineering Outreach College of Engineering – University of Idaho Selecionando algumas expressões teremos:

• integrated approach = abordagem (approach = abordagem, enfoque) integrada
• educator’s task = tarefa (task = tarefa) do educador – ‘s significa posse = do
• tecnological options = opções tecnológicas (tecnological é adjetivo)
• goal = objetivo
• a mix instrucional media = uma mistura de mídia instrucional.

Com a técnica do “skimming” podemos dizer que este trecho afirma que a tarefa do educador é selecionar as opções tecnológicas; o objetivo é ter uma mistura de mídias instrucionais de uma maneira instrucionalmente efetiva e economicamente prudente.

Scanning “Scan” em Inglês quer dizer examinar, sondar, explorar. O que faz um scanner? Uma varredura, não é?! Logo, com a técnica de “scanning” você irá fazer uma varredura do texto, procurando detalhes e idéias objetivas.

Aqui é importante que você utilize os conhecimentos de Inglês; por isso, nós vamos ver detalhadamente alguns itens gramaticais no ser “ Estudo da Língua Inglesa”. Olhe este trecho: “ Teaching and learning at a distance is demanding. However, learning will be more meaningful and “deeper” for distant students, if students and their instructor share responsibility for developing learning goals: actively interacting with class members; promoting reflection on experience; relating new information to examples that make sense to learners. This is the challenge and the opportunity provided by distance education.” Poderíamos perguntar qual o referente do pronome “ their” em negrito no trecho? Utilizando a técnica de skimming, seria necessário retornar ao texto e entender a sentença na qual o pronome está sendo empregado. “Their “ é um pronome possessivo ( e como tal, sempre vem acompanhado de um substantivo) da terceira pessoa do plural ( o seu referente é um substantivo no plural).

A tradução de “their instructor” seria seu instrutor . Seu de quem? Lendo um pouco para trás, vemos que há “students”; logo concluímos que “their” refere-se a “students, ou seja, instrutor dos alunos”.

TEXT : GREETINGS

2010-11-12T14:14:00.000-03:00

How do you greet people? It all depends on the situation, of course.

Renata, from Brazil: I just kiss them on the cheek. Just one kiss, because I'm from São Paulo. I have friends from Rio and they always kiss twice. If it's a friend or relative, and if I haven't seen them in a while, I give them a kiss and a hug. I have never seen men kiss each other, except if they're father and son. In formal situations... Maybe a handshake, but that feels a little strange to me. I guess I don't participate in too many formal situations so I don't know what I would do. I think I would let the other person lead the way and then I would just do what they did.

Guillermo, from Chile: When it's the first time I'm meeting someone, I shake hands. With my guy friends, I give them a hug or a pat on the back. If I'm greeting a female friend, it's different: I give her a kiss on the cheek and sometimes I hug her. Women greet each other the same way: kissing and sometimes hugging.

Marco, from Italy: I shake hands in formal situations. Where I live, kissing is acceptable. It's OK for men to kiss each other, for men to kiss women or for women to kiss each other. But with my male friends I usually just give a hug or a pat on the back.

Molly, from the USA: When I greet close friends I give them a hug. For casual friends, I just say "Hi". For guys it's a little different. Where I live they never hug each other, it's just "Hey, man". In formal situations I always shake hands, and it's important to shake hands firmly. When I'm saying good-bye to people I'm not very close to, I also shake hands, be it a man or a woman. Kissing is not usual around here, unless it's among really close family members or friends.

Glossário

cheek = face ou bochecha

lead the way = liderar a situação, mostrar o que deve ser feito

a pat on the back = um tapinha nas costas

a hug = um abraço

close to someone = próximo a, íntimo de alguém

be it a man or a woman = seja homem ou mulher

SONG : ALWAYS SOMEWHERE - SCORPIONS

2010-11-11T13:19:00.002-03:00

Always Somewhere

Scorpions

Arrive at seven the place feels good
No time to call you today
Encores till eleven then Chinese food
Back to the hotel again

I call your number the line ain't free
I'd like to tell you come to me
A night without you seems like a lost dream
Love I can't tell you how I feel

Always somewhere
Miss you where I've been
I'll be back to love you again [2x]

[Solo]

Another morning another place
The only day off is far away
But every city has seen me in the end
And brings me to you again

Always somewhere
Miss you where I've been
I'll be back to love you again [2x]

DAILY EXPRESSIONS 1

2010-11-09T18:38:00.002-03:00

" TO BE" USADO COMO "TER"

Quantos anos você tem? - How old are you?
Você tem certeza? - Are you sure?
Você tem razão. - You are right.
Não tenho medo de cachorro. - I'm not afraid of dogs.
O que é que tem de errado? - What's wrong?
Não tive culpa disso. - It wasn't my fault.
Tivemos sorte. - We were lucky.
Tenha cuidado. - Be careful.
Tenho pena deles (sinto por eles). - I feel sorry for them.
Isto não tem graça. - That's not funny.
Não tenho condições de trabalhar. / Não estou em condições ... - I'm not able to work. / I can't work.
Ela tem vergonha de falar inglês. - She's too shy to speak English.
Você tem que ter paciência. - You must be patient.
Ele tem facilidade para línguas. / Tem jeito ... - He's good at languages.
Este quarto tem 3 metros de largura por 4 de comprimento. - This room is 3 meters wide by 4 meters long.

ESTAR DE ... E ESTAR COM ...

A combinação do verbo estar com as preposições de e com é muito comum em português, sendo que os significados que essas combinações representam, podem assumir diferentes formas em inglês, conforme os seguintes exemplos:

Estou com frio. / ... fome. / ... medo. / ... sono. - I'm cold. / ... hungry. / ... afraid. / ... sleepy.
Estou com vontade de beber uma cerveja. - I feel like drinking a beer. / I'd like to drink ...
Estou com pressa. - I'm in a hurry.
Estou com dor de cabeça. - I've got a headache. / I have a headache.
Está com defeito. - It's out of order.
Está com jeito de chuva. - It looks like rain.
Ela está com 15 anos. - She is 15 years old.
Estou de ressaca. - I've got a hangover. / I have a hangover. / I'm hung over.
Ela está de aniversário. - Today is her birthday. / She's celebrating her birthday today.
Estou de férias. - I'm on vacation. / ... on holidays.
Estou de folga. - It's my day off.
Estou de serviço. - I'm on duty.
Estou de castigo. - I'm grounded.
Estou de saída. / ... de partida. - I'm leaving.
Estou só de passagem. / I was just passing by.
Estamos de acordo. - We agree.
Estou com pouco dinheiro. / Estou mal de dinheiro. - I'm short of money.
Está de cabeça para baixo. / Está de pernas para o ar. - It's upside down.
Está tudo misturado. - It's all mixed up.

SONG - ABOVE ALL

2010-11-06T19:29:00.003-03:00

Song: Above All / Singer: Michael W. Smith

1- Listen to the song and complete the lyrics with the missing words:

Stone - measure - earth - wonders -kingdoms - kings - wealth - ways - nature - wisdom - took created – thrones thought - alone - before behind - worth - powers- rejected - began - treasures known- crucified - rose – ground

1- Above all _______________________ above all _______________________
2- Above all ___________________________ and all _____________________ things
3- Above all ________________________ and all the _________________ of man
4- You were here ______________________ the world _______________________
5- Above all _________________________ above all _____________________________
6- Above all _________________________ the world has ever __________________
7- Above all ____________________and ____________________ of the ________
8- There's no way to ________________________ what You're _______________________
10- ________________________ laid ____________________ the _______________________
11- You lived to die _____________________ and __________________________
12- Like a __________________________trampled on the ________________________
13- You _________________________the fall and ________________________________ of me
14- Above all

FILME DO MÊS - UM CANDIDATO ALOPRADO

2010-10-24T15:56:00.004-03:00

Idioma: Português
Gênero: Comédia
Ano de Lançamento:2006
Duração:115

Sinopse:Neste Filme Candidato Aloprado,Robin Williams estrela como um comediante e apresentador de um programa de entrevistas na Tv que chega ao topo na carreira dizendo todas as coisas que lhe passam pela cabeça. de brincadeira decide concorrer a presidente e uma coisa inexperada acontece: ele vence! Candidato Aloprado é uma comédia irreverente de grande sucesso, com um elenco de astros que vai ganhar seu voto como a melhor comédia do ano!

VOZ PASSIVA - PASSIVE VOICE

2010-09-28T12:04:00.002-03:00

Emprega-se a voz passiva (passive voice):

1 quando se desconhece o agente (1) da ação:

• The car was stolen.
• O carro foi roubado.

2 quando o agente (1) da ação é considerado pouco importante:

• The car was bought (by a Mr.Brown).
• O carro foi comprado (por um tal Sr.Brown).

3 quando se quer enfatizar a ação:

• A new house is being built.
• Uma nova casa está sendo construída.

4 quando o agente (1) da ação é vago (somebody, they, etc.):

• The logo is known everywhere.
• O logotipo é conhecido em toda a parte.

5 normalmente em linguagem técnica e empresarial:

• When sugar is mixed with water, a solution of sugar in water
is formed.
• Quando o açúcar é misturado com a água, forma-se uma
solução de açúcar na água.

1 Consideremos as duas frases seguintes com dois complementos direto e indireto na voz ativa (active voice):

John gave me a book. O João deu-me um livro.

onde John = sujeito
gave = verbo give no passado
me = complemento indirecto
a book = complemento direto

John gave a book to me. O João deu um livro a mim.

onde John = sujeito
gave = verbo give no passado
a book = complemento direto
to = preposição
me = complemento indireto

Para converter qualquer uma das frases em cima em voz passiva (passive voice), existe duas formas de o fazer:

(a) Complemento indireto me como sujeito (I) :

I was given a book (by John).

(b) Complemento direto a book como sujeito:

A book was given to me (by John).

A forma (a) é normalmente a mais comum das duas.

USED TO - VERBO COSTUMAR

2010-09-28T11:55:00.003-03:00

1 Conhecido como verbo semi-modal, used to emprega-se somente na forma do passado. Não possui a forma do presente nem a do infinitivo.

2 Emprega-se used to para exprimir hábitos repetidos ou condições permanentes somente do passado, mas que já não se aplicam no presente:

(a) hábitos repetidos:

He used to get up early every day. Antigamente ele levantava-se cedo todos os dias.
He used to play with his toys. Antigamente ele brincava com os seus brinquedos.

(b) condições permanentes:

He used to live in the country. Antigamente ele vivia no campo.
He used to be naughty. Antigamente ele era mal comportado.

3 Na negativa used to pode apresentar-se em quatro formas diferentes:

He used not to smoke. (1) Antigamente ele não fumava.
He used to not smoke. (1) Antigamente ele não fumava.
He did not used to smoke. (2) Antigamente ele não fumava.
He did not use to smoke. (3) Antigamente ele não fumava.

e na interrogativa em três formas:

Used he to smoke? (1) Antigamente ele fumava?
Did he used to smoke? (2) Antigamente ele fumava?
Did he use to smoke? (3) Antigamente ele fumava?

(1) inglês britânico em liguagem formal, mas raramente utilizada
(2) é por vezes empregue na escrita, mas é considerada incorrecta por muitos
(3) linguagem informal e a mais utilizada de todas

Note que use to (sem a terminação do -ed), nos exemplos anteriores, comporta-se como um verbo normal e não como um verbo modal. Por isso, chama-se used to verbo semi-modal.

Para contornar o problema do used to na negativa, podemos empregar o advérbio never da seguinte maneira:

He never used to smoke. Ele nunca fumava.

4 Em question tags emprega-se did(n't) em vez de used to:

He used to smoke, didn't he? Antigamente ele fumava, não fumava?
He didn't use to smoke, did he? Antigamente ele não fumava, pois não?

5 Formam-se as respostas breves às perguntas do tipo yes/no da seguinte maneira:

Did he use to smoke?

Yes, he did. /
Yes, he used to.

No, he didn't. /
No, he didn't use to. /
No, he usedn't to. (4) Antigamente ele fumava?

Sim, ele fumava.

Não, não fumava.

(4) esta forma é raramente utilizada

6 Para exprimir hábitos repetidos ou condições permanentes do presente, não se deve utilizar used to no tempo verbal presente, porque a forma use to (sem a terminação do -ed) não existe. Em vez disso, emprega-se o Present Simple:

I play tennis every day. Jogo ténis todos os dias.
I usually play tennis. Normalmente jogo ténis.
He lives in Lisbon. Ele mora em Lisboa.

HAITI

2010-09-23T14:15:00.000-03:00

HAITI

Haiti officially the Republic of Haiti is a country on the Caribbean island of Hispaniola; the other country on the island is the Dominican Republic. There are two official languages: French and Haitian Creole. The capital city of Haiti is Port-au-Prince.

It has a tropical climate, and is called “The pearl of the Antilles”, because of its natural beauty. It is very mountainous, but is no longer covered with forests, as it once was. It is the poorest country in the Western Hemisphere. Haiti is divided into ten departments. There are two official languages, French and Haitian creole. The main religion is Roman Catholic, however Voodoo, derived from African folk beliefs in Benin, is still widely practiced also. There are many holidays; the largest and most important is the Mardi Gras ( The Haitian Carnival).

Haiti has a total area of 27,750 km²; most of it is in the western third of the Hispaniola island and the rest are smaller islands that are near the Haitian coast. There are many mountains in Haiti, with only some coastal plains and few valleys; the largest valley is the Cul-de-Sac, where Port-au-Prince is found, in its western end. The main Haitian river is the Artibonite, which is also the longest of the Hispaniola. The biggest city is Port-au-Prince with more than 3 millions of inhabitants in its metropolitan area; Haiti has a tropical weather. The rain season is from April to June and from October to November. Tropical cyclones are common during summer and made a lot of damage and many people die.

On January 12, 2010, at 21:53, the island was struck by a magnitude-7.0 earthquake, the country's most severe earthquake in the past 200 years. The epicenter of the quake was just outside the Haitian capital Port-au-Prince. It has been estimated by numerous media that the death toll could reach 200,000.

( Adapted from www.wikipedia.org)

1-Observe o texto acima e formule em seu caderno 10 perguntas sobre as informações nele contidas:
2-Retire todas as palvras cognatas( que se parecem com o português) do texto.

EXPRESSÕES DE TEMPO 1

2010-09-23T14:11:00.002-03:00

All afternoon Durante toda a tarde
every afternoon todas as tardes
In the afternoon À tarde
In the afternoon De tarde
In the afternoon Na parte da tarde
In the afternoon No período da tarde
In the early afternoon Às primeiras horas da tarde
In the early afternoon Nas primeiras horas da tarde
In the early afternoon No começo da tarde
In the early afternoon No início da tarde
In the late afternoon À tardinha
In the late afternoon Ao fim da tarde
In the late afternoon Ao final da tarde
In the late afternoon No fim da tarde
In the late afternoon No final da tarde
This afternoon Hoje à tarde

ATIVIDADE COM NUMERAIS

2010-09-22T21:28:00.001-03:00

1- Observe os numerais abaixo e escreva os algarismos correspondentes:

a) one hundred and forty-seven thousand, five hundred and forty-one ______________
b) two hundred and fifty-eight thousand, one hundred and forty-seven _____________
c) three hundred and sixty-five thousand, two hundred and one ____________________
d) one hundred and fifteen thousand, eight hundred and seventy-four ______________
e) eight hundred and seventy-five thousand, one hundred and two __________________
f) six hundred and fifty-eight thousand, seven hundred and ninety-two____________
g) six hundred and eighty-seven thousand, four hundred and twelve ________________
h) two hundred and fifty-eight thousand, seven hundred and fourteen ______________
i) seven hundred and eighty-nine thousand, six hundred and twenty-one____________
j) four hundred and seventy-eight thousand, two hundred and fifty-four ___________
k) nine hundred and twenty-one thousand and thirty-six___________________________
l) one hundred and forty-two thousand, three hundred and sixty-nine_______________
m) three hundred and thirty-six thousand, nine hundred and eighty-five___________
n) nine hundred and two thousand and sixty-five _________________________________
o) four hundred and two thousand, one hundred and forty-five ___________________
p) two hundred and fifty-eight thousand, four hundred and ten _________________
q) eight hundred and twenty-three thousand, six hundred and eighty-four _________
r) one hundred and five thousand and two_________________________________________

EXERCICIO COM VERBOS 1

2010-09-22T21:10:00.001-03:00

1- Associe a 1ª coluna com os verbos no presente e a 2ª coluna com os verbos no passado:

1. ____ PLAY
2. ____WATCH
3. ____SING
4. ____DANCE
5. ____TRAVEL
6. ____STUDY
7. ____WASH
8. ____THINK
9. ____EAT
10. ____SLEEP

A. ATE
B. THOUGHT
C. DANCED
D. SANG
E. SLEPT
F. TRAVELED
G. STUDIED
H. PLAYED
I. WASHED
J. WATCHED

1. ____ DRINK
2. ____TAKE
3. ____TALK
4. ____SPEAK
5. ____SAY
6. ____WRITE
7. ____SEND
8. ____LIVE
9. ____LIKE
10. ____VISIT

A. LIKED
B. LIVED
C. DRANK
D. SAID
E. SENT
F. VISITED
G. TOOK
H. SPOKE
I. WROTE
J. TALKED

PRESENT PERFECT

2010-09-21T23:45:00.002-03:00

Forma

have ou has + particípio

Sally has moved. They’ve bought a flat in town.
Sally mudou-se. Eles compraram um apartamento na cidade.

Forma do particípio:

Verbos regulares*: igual à forma do passado

I’ve booked a table.
Eu reservei uma mesa.

Verbos irregulares: formas especiais (veja abaixo)

Tom has sent a card. The Wilsons have written too.
O Tom mandou um cartão. Os Wilson também escreveram.

Negação: have/has + not

I haven’t slept. Tony hasn’t come home.
Eu não dormi. O Tony não chegou em casa.

Perguntas e respostas curtas: have/has

Have you phoned? – Yes, I have. / No, I haven’t.
Você ligou? – Sim. / Não.
Has Ed come? – Yes, he has. / No, he hasn’t.
Ed veio? – Sim. / Não.

Verbos irregulares

* be; was/were; been

buy; bought; bought
come; came; come
do; did; done
get; got; got
give; gave; given
go; went; gone
have; had; had
know; knew; known
make; made; made
meet; met; met
read; read; read
run; ran; run
say; said; said
see; saw; seen
tell; told; told
take; took; taken
write; wrote; written

Uso e palavras sinalizadoras

O present perfect indica que algo aconteceu em algum momento do passado. O exato momento não tem importância ou é desconhecido; essencial é o fato de que algo aconteceu. Quando se menciona o momento exato, não se pode usar o present perfect!

Palavras sinalizadoras típicas são expressões que designam todo o tempo passado até agora ou apenas o passado recente.

Todo o tempo passado até agora

already (já), yet? (já? – em perguntas), before (uma vez já), so far (até agora), always (desde sempre), ever? (já alguma vez?), never (nunca), not yet (ainda não).

O passado recente

just (há pouco tempo), recently (recentemente), lately (ultimamente)

Posição: so far, before, yet, recently, lately ficam no fim da frase; outras expressões ficam antes do particípio.

I’ve met Ann before, but I haven’t met Tom yet.
I’ve never been to Rome. Have you ever been there?

RESUMO

Verbos regulares: have/has + -ed; verbos irregulares: formas especiais
O present perfect não pode ser usado quando se menciona um momento determinado.

WILL FUTURE – FUTURO SIMPLES

2010-09-21T23:39:00.000-03:00

Forma

• will: forma curta ‘ll, negação won’t

o You‘ll see Tom at the party next week, but Ann won’t be there.
o Will Sonia be there? – Yes, she will. / No, she won’t.
Em inglês, will – em português, o presente
• Em português, usa-se às vezes o presente quando em inglês seria necessário usar will/won’t.
o Eu vejo você amanhã.

o I‘ll see (I see) you tomorrow.

Previsão

• A previsão de coisas certas e imutáveis é feita com will e won’t.
o We will know (We know) the result tomorrow. It will be (It is) in all the papers.
o We have to put the clocks back an hour tonight. It‘ll be (It is) dark at this time tomorrow.
• Freqüentemente, o ato de prever se baseia na experiência. Ele pode ser restrito/ressalvado pelo uso de perhaps, probably etc.
o It’s Sunday so we (probably) won’t have (don’t have) any problems finding somewhere to park.
• will freqüentemente vem depois de I think, I expect, I hope, I’m certain / sure / afraid.
o I expect I’ll see (I see) Christine at the party this evening.

Decisões espontâneas

• will/won’t é usado para expressar decisões espontâneas (p.ex., ofertas e propostas).

o Oh, the phone is ringing. – I‘ll answer (I answer) it.
o Red wine or white? – I won’t (don’t) have any wine, thanks. I‘ll just have (I just have) water.
o I‘ll carry (I carry) that suitcase for you.

Disposição

• will/won’t expressam disposição/falta de disposição para fazer algo (p.ex., promessa, ameaça).
o Tom will take (takes) us to the airport, I’m sure. Let’s ask him.
o They want to cut down these trees, but I won’t (don’t) let them do it.
o I‘ll be (I am) here, I promise.
o I‘ll throw (I throw) you out if you say another word.

RESUMO

• will expressa: previsões; decisões espontâneas (p.ex., ofertas/propostas); disposição.

EXERCÍCIO DE GRAMÁTICA 1

2010-09-21T23:31:00.003-03:00

A - Crie frases no tempo verbal e nas formas pedidas:

1. (I / sell / my car) _________________________________________ SF-A
2. (he / help / us) ___________________________________________PP-N
3. (they / study / science) _____________________________________GT- I
4. (we / cook / dinner tonight) __________________________________ SF-N
5. (I / celebrate / my birthday ) _________________________________ PP-A
6. (she / clean / her room) _____________________________________ GT - A
7. (they / move / house) _______________________________________SF - I
8. (she / stay / with Amy) _____________________________________ PP-I
9. (they / change / their clothes) _________________________________ GT - A
10. (we / get up early ) ________________________________________ SF- A
11. (I / answer / the question) ___________________________________ PP - A
12. (she / read / the book) _____________________________________ GT - N
13. (they / drink / beer) _______________________________________ SF- I
14. (we / send / the postcard) ___________________________________ PP- N
15. (Vanessa / catch / the ball) ___________________________________ GT- A
16. (James / open / the door) ____________________________________ SF - N
17. (we / listen / to the radio) ____________________________________ PP - A
18. (they / eat / fish) __________________________________________GT- I
19. (she / give / him / the apple) __________________________________SF - A
20. (Mike / travel / to New York) _________________________________PP- N
21. (he / cook dinner / tonight) ___________________________________GT- N
22. (you / run / in the race) _____________________________________ SF- I
23. (they / climb / that mountain) ________________________________ PP - A
24. (she / exercise / at the gym / in the afternoon) _____________________ GT- A
25. (you / carry / that heavy box) _________________________________ SF - A
26. ( you / speak / English) ______________________________________PP- N
27. (we / eat / fish / tonight) _____________________________________GT - I
28. (he / play football / tomorrow) _________________________________SF- N
29. (Lucy / call / a taxi) ________________________________________ PP- A
30. (you / sing / a song / for us) __________________________________ GT– A

SF – simple future PP – present perfect GT – going to

A- afirmativa N- negativa I - interrogativa

DON'T CRY FOR ME ARGENTINA

2010-09-19T16:16:00.002-03:00

Singer: Madonna Song: Don’t cry for me Argentina

1- Complete a letra da música:

Freedom - heel - happen - Knew- explain – change- impressed - dressed- done – staying- believe - strange - easy - sevens - everything

1- It won't be _____________________, you'll think it ______________________

2- When I try to _________________________ how I feel
3- That I still need your love after all that I've ______________________________
4- You won't _________________________ me
5- All you will see is a girl you once _____________________________

6- Although she's ________________________________ up to the nines
7- At sixes and ____________________________________ with you
8- I had to let it _______________________, I had to _____________________

9- Couldn't stay all my life down at ________________________
10- Looking out of the window, _____________________________ out of the sun
11- So I chose ___________________________

12- Running around, trying ____________________________ new
13- But nothing ____________________________ me at all
14- I never expected it to

15- Don't cry for me Argentina
16- The truth is I never left you
17- All through my wild days
18- My mad existence
19- I kept my promise
20- Don't keep your distance

word - hope - illusions - desired - answer- invited - promised - fortune – fame – seemed – nothing – know - ( 22 to 31 )

21- And as for ________________________, and as for _____________________

22- I never ____________________________ them in
23- Though it ______________________________ to the world they were all I _________________________
24- They are _________________________
25- They are not the solutions they _____________________________ to be
26- The __________________________________ was here all the time
27- I love you and ___________________________ you love me

(chorus 15 to 20 )

28- Have I said too much?
29- There's ________________________more I can think of to say to you.
30- But all you have to do is look at me to _____________________
31- That every ________________________________ is true

Provérbios em Inglês

2010-09-18T22:35:00.002-03:00

Water dropping day by day wears the hardest stone away. [Água mole em pedra dura, tanto bate até que fura.]
Don't look a gift horse in the mouth. [Cavalo dado não se olha os dentes.]
A close mouth catches no fly. [Em boca fechada não entra mosquito.]
The early bird catches the worm. [Deus ajuda quem cedo madruga.]
Who's worse shod than the shoemaker's wife? [Casa de ferreiro, espeto de pau.]
A bird in the hand is worth two in the bush. [Mais vale um pássaro na mão do que dois voando.]

Two’s company, three’s a crowd. [Um é pouco, dois é bom, três é demais]
Two heads are better than one. [Duas cabeças pensam melhor do que uma.]
I killed two birds with one stone. [Matei dois coelhos com uma cajadada só]
I’m in two minds about it. [Estou indeciso com relação a isto.]
It takes two to tango. [Quando um não quer, dois não brigam.]
It’s six of one and half a dozen of the other. [É o mesmo que trocar seis por meia dúzia]
First come, first served. [Quem chegar primeiro leva.]

Once bitten, twice shy. [Gato escaldado tem medo de água fria.]

Once is enough. [Uma vez só já é o bastante.]
Once and for all [de uma vez por todas]
Once in a lifetime [lá uma vez ou outra]
Once in a blue moon [uma vez na vida, outra na morte]
Once in a while [uma vez ou outra]

Inglês americano x Inglês britânico

2010-09-18T22:27:00.000-03:00

Diferenças no vocabulário

American	British	Portuguese
airplane	aeroplane	avião
apartment	flat	apartamento
area code	dialing cod	código de área
bar	pub	bar, taverna
billfold	wallet	carteira
busy	engaged (phone)	ocupado (telefone)
candy	sweets	doces
cookie/cracker	biscuit	biscoito
corn	sweet corn, maize	milho
crib	cot	berço
crazy	mad	louco
crosswalk	pedestrian/zebra crossing	faixa de pedestre
cuffs	turn-ups (on trousers)	bainha de calça
diaper	nappy	fralda
drugstore, pharmacy	chemist's	farmácia, drogaria
elevator	lift	elevador
eraser	rubber, eraser	borracha (escolar)
fall/autumn	autumn	outono
first floor, second floor etc	ground floor, first floor	térreo, primeiro piso...
flashlight	torch	lanterna
flat (tire)	flat tyre, puncture	pneu furado/vazio
french fries	chips	batatas fritas
garbage/trash	rubbish	lixo
garbage can, trashcan	dustbin, rubbish bin	lata-de-lixo
gas/gasoline	petrol	gasolina/combustível
highway, freeway	main road, motorway	estrada, rodovia
hood (of a car)	bonnet	capô
intersection	crossroads	cruzamento (de rodovias ou ruas)
mad	angry	enfurecido
mailbox	pillar box	caixa de correio
mean	nasty	mesquinha
movie, film	film	filme cinematográfico
movie theater	cinema	cinema
pants, trousers	trousers	calças compridas
parking lot	car park	estacionamento
pavement	road surface	calçamento, pavimentação
pitcher	jug	jarro(a)
potato chips	crisps	batata frita (em fatias)
railroad	railway	ferrovia
raise	rise (in salary)	aumentar
rest-room, bathroom	(public) toilet	toalete, banheiro (em restaurantes, hotéis etc.)
sidewalk	pavement	calçada
resumé	CV	currículo profissional
schedule, timetable	timetable	horário
sneakers	trainers (=sports shoes)	tênis esportivo
stand in line	queue	fazer fila
store/shop	shop	loja
**subway	underground*	metrô
trunk (of a car)	boot	porta-malas
truck	lorry, van	caminhão
two weeks	fortnight, two weeks	duas semanas
vacation	holiday(s)	férias
vest	waistcoat	colete
zee	zed	"zê" - o nome da letra "z"
zipper	zip	zíper, fecho de correr

Song: The reason - Hoobastank

2010-09-17T21:36:00.004-03:00

1- Complete a letra da música com as palavras destacadas:

Through- hurt - those – learning- before - tears - things - everyday - person – know- away- hear

I'm not a perfect __________________________________

There's many __________________________ I wish I didn't do

But I continue ______________________________

I never meant to do _________________________ things to you

And so, I have to say _________________________________ I go

That I just want you to ___________________________________

Chorus

I've found out a reason for me

To change who I used to be

A reason to start over new

And the reason is you

I'm sorry that I ______________________________ you

It's something I must live with ____________________________________

And all the pain I put you _________________________________

I wish that I could take it all ____________________________

And be the one who catches all your ______________________________

That's why I need you to ___________________________________

Chorus

I'm not a perfect person

I never meant to do those things to you

And so I have to say before I go

That I just want you to know

Chorus

I've found out a reason to show

A side of me you didn't know

A reason for all that I do

And the reason is you

Dialogue: Introducing a friend

2010-09-16T09:26:00.002-03:00

Jack: Robert, this is my friend, Mrs. Smith.
Robert: Hi, Nice to meet you.
Mrs.Smith: Nice to meet you too.
Robert: Mrs. Smith, what do you do for work?
Mrs.Smith: I'm a doctor.
Robert: Oh. Where do you work?
Mrs.Smith: New York University hospital in New York City. What do you do?
Robert: I'm a teacher.
Mrs.Smith: What do you teach?
Robert:I teach English.
Mrs.Smith: Where?
Robert: At a high school in New Jersey.
Mrs.Smith: That's nice. How old are you?
Robert: I'm 32.

You'll see - trilha sonora novela ti ti ti

2010-09-16T09:02:00.004-03:00

SONG: YOU'LL SEE
SINGER: MADONNA

1- Complete a letra da música com as palavras destacadas:

survive - done - laugh - anyone - nothing - alive - my side - weak - some way - strong - defeat - without – another – this time - strength - back home - destroyed - mine - deceit

1- You think that I can't live _______________________your love
2- You'll see
3- You think I can't go on _________________________ day.
4- You think I have _________________________
5- Without you by __________________________________,
6- You'll see
7- Somehow, _____________________________
8- You think that I can never ________________________ again
9- You'll see
10- You think that you _________________________ my faith in love.
11- You think after all you've __________________
12- I'll never find my way ______________________________,
13- You'll see Somehow, someday
14- All by myself
15- I don't need _____________________________ at all
16- I know I'll __________________________
17- I know I'll stay _________________________________
18- All on my own
19- I don't need anyone ________________________
20- It will be __________________________
21- No one can take it from me
22- You'll see
23- You think that you are __________________, but you are _________________
24- You'll see
25- It takes more ______________________ to cry, admit _____________________
26- I have truth on my side
27- You only have __________________________
28- You'll see, somehow, someday

Lines 14 to 23

ADJECTIVES ACTIVITY

2010-06-06T23:13:00.001-03:00

1- Com a ajuda de um dicionário, associe o adjetivo com a sua definição em inglês :

ordinary - fit - fat – plain - chubby- flabby - redhead - presentable- beautiful - obese - shapely handsome - scruffy - blonde - attractive - gorgeous - plump - curvy - bald -

a) a person who is good looking. (male or female)

b) a person who has no hair. Some bald people shave their heads.

c) a person who is extremely good looking (mainly used to describe women).

d) a person who has yellow hair.

e) a polite way of describing someone who is a bit overweight.

f) a woman with a large bust, broad hips and a small waist.

g) a very negative way to describe someone who is overweight (very rude and a bit insulting!).

h) someone who gets a lot of exercise and is very healthy.

i) used to describe someone who does not get much exercise, with poor muscle tone.

j) very attractive (used to describe men and women).

k) a man who is extremely good looking.

l) used to describe someone who is very fat (impolite).

m) somebody who is very plain; not beautiful.

n) somebody who is very ordinary-looking.

o) a tactful way of describing someone who is overweight (mainly British English).

p) another way of saying someone looks smart.

q) a person with orange hair.

r) used to describe someone whose appearance is very untidy.

s) a curvy woman with a small waist.

EXPRESSÕES IDIOMÁTICAS EM INGLÊS II

2010-04-16T23:37:00.001-03:00

Deliver the goods, quando uma pessoa dá conta de determinada tarefa, esta pessoa “deliver the goods”. Exemplo: “Whatch out for Dylan”, John advised Carl. “He’s a great talker but he doens’t always deliver the goods”. A tradução fica assim: “Cuidado com Dylan”, John aconselhou Carl. “Ele é bom de papo, mas nem sempre cumpre o prometido”.

Dirty cheap, quando nós vamos a uma liquidação o nosso objetivo é comprar as coisas dirty cheap, ou seja, muito barato ou quase de graça. Exemplo: I bought a car last weekend. It was dirty cheap!

Now and then, é o nosso famoso “de vez em quando”. Portanto, se você estuda Inglês now and then é bom rever os seus conceitos, mais dia menos dia você vai precisar dele. Confira um exemplo: Now and then, I like to go to the countryside for some fresh air (Eu gosto de ir para o interior para respirar ar fresco de vez em quando).

Once in a while, é similar à expressão anterior. Às vezes é bom aprender várias formas de dizer a mesma coisa. Portanto vamos ao exemplo: Once in a while John Lock likes to get away from the city and go to the countryside for a little relaxation (De vez em quando, John Lock gosta de se afastar da cidade e ir para o interior para relaxar).

Not sleep a wink, essa expressão tem tudo a ver com a ocasião. Por conta das alterações aqui no blog I didn’t spleep a wink na última noite, ou seja, eu não preguei o olho. Agora eu acho que mereço uma boa noite de sono. So, I think I’ll take a nap (Vou tirar uma soneca).

Cross my mind, já passou pela sua cabeça ganhar um Oscar? Eu algumas vezes simulei o recebimento do maior prêmio do cinema mundial. Mas vamos ao que interessa. Cross my mind significa pensar em algo ou o popular “passar pela cabeça”. Ex.: It never crossed my mind that she might lose. (Nunca passou pela minha cabeça que ela poderia perder.)

Every other day, se você vai à academia dia sim dia não então diga: I go to the gym every other day. O interessante que é esta expressão vale também para semanas (weeks), meses (months), anos (years) etc. Ficaria assim: every other week, every other month, every other year.

For a change, é sempre bom sair da rotina às vezes. Em inglês nós para dizer isso podemos usar a expressão for a change. Ex. I’m sick of love stories. Can we watch a comedy for a change? (Eu estou cansado de histórias de amor. Podemos assistir uma comédia pra variar?)

Make a move on, tem gente que não tem vergonha na cara e não perde uma oportunidade de “Make a move on”. Os homens costumam “make a move on” mais do que as mulheres, mas dependendo da situação pode ser interessante “make a move on”. Essa expressão significa dar uma cantada. Ex.: He’s always trying to make a move on every woman he meets (Ele está sempre tentando passar uma cantada em toda mulher que encontra).

You can say that again, essa expressão é utilizada quando concordamos plenamente com o que a outra pessoa diz. Quem assiste o “Pânico na TV” deve estar acostumado com a Sabrina Sato dizendo o tempo todo “É verdade”. A tradução para “You can say that again” é exatamente esta, é verdade ou é mesmo.

Work one’s fingers to the bone, quem trabalha muito pode usar essa expressão, ela significa trabalhar excessivamente ou matar-se de trabalhar. Ex.: I spent the day working my fingers to the bone and now I want to relax (Eu me matei de trabalhar o dia todo e agora eu quero descansar).

Live it up, imagine a seguinte situação, uma pessoa já trabalhou muito durante um bom período de sua vida e agora ela deseja só aproveitar o que o mundo tem de bom. Podemos dizer que esta pessoa quer live it up, aproveitar a vida, divertir-se. Ex.: I decided to live it up for a while – at least until the money ran out. (Eu decidi aproveitar a vida por um tempo – ao menos enquanto o dinheiro durar.)

Right away, é utilizado quando você quer que algo seja feito imediatamente, com urgência. Ex.: She wanted to leave right away and not wait for her sister. (Ela quis sair imediatamente e não esperou por sua irmã.)

Safe and sound, você já passou por uma situação perigosa e conseguiu se safar? Já passou por algum perigo e escapou por pouco? Então podemos dizer que você está agora são e salvo, esse é o significado de Safe and sound. Ex.: After three days of searching for them, the hikers were found safe and sound. (Depois de três dias procurando por eles, os excursionistas foram encontrados sãos e salvos).

Hang tough: se você quer aprender inglês por conta própria então você tem que ser hang tough. Essa expressão é utilizada para descrever aquela pessoa determinada, persistente e muitas vezes “cabeça dura” pois não muda de idéia fácil. Ex: People losing money on an investment tend to cut their losses rather than hang tough. (Pessoas perdendo dinheiro em um investimento tendem a desistir ao invés de persistir.)

Get old: determinadas coisas são bem legais no início mas se tornam chatas rapidamente. Veja só o exemplo da dança do creu, alguém ainda ouve esta música? Em inglês quando uma coisa se torna chata (get boring) podemos dizer que ela get old. Ex: We started off camping every night, but that got real old, real fast.

Raise a stink: você conhece alguma pessoa barraqueira? Que ao mínimo problema já altera a voz e sai fazendo aquele escândalo? Senão, sorte sua! Em inglês reclamar e voz alta ou fazer escândalo é Raise a stink. Ex: Did she raise a stink? No, she did not. (Ela fez um escândalo? Não, ela não fez.)

WHAT SIGN ARE YOU?

2010-04-16T23:29:00.001-03:00

Aries (Mar.21 – Apr. 20) – energetic, creative (criativo), independent (independente), assertive (assertivo)
Taurus (Apr. 21 – May 21) – dependable (confiável), patient (paciente), musical, practical (prático), stubborn (teimoso)
Gemini (May 22 – June 21) – adaptable (adaptável), affectionate (carinhoso), kind (gentil), nervous (ansioso), short attention span (pouco tempo de atenção)
Cancer (June 22 – July 23) – compassionate (misericordioso), sensitive (sensível), tenacious (tenaz), insecure (inseguro), manipulative (manipulador)
Leo (July 24 – Aug. 23) – warm (carinhoso), humorous (divertido), joyful (alegre), stubborn (teimoso), inflexible (inflexível)
Virgo (Aug. 24 – Sep. 23) – practical (prático), loyal (leal), hardworking (trabalhador), overly critical (extremamente crítico), shy (tímido)
Libra (Sep. 24 – Oct. 23) – social, fair-minded (justo), cooperative (prestativo), attractive (atraente), indecisive (indeciso)
Scorpio (Oct. 24 – Nov. 22) – passionate (apaixonado), stubborn (teimoso), resourceful (rico em recursos, expedito), brave (corajoso), a true friend (um verdadeiro amigo)
Sagittarius (Nov. 23 – Dec. 21) – idealistic (idealista), generous (generoso), impatient (impaciente), undependable (irresponsável), honest (honesto)
Capricorn (Dec. 22 – Jan. 20) – responsible (responsável), disciplined (disciplinado), self-controled (centrado), unforgiving (rancoroso), condescending (condescendente)
Aquarius (Jan. 21 – Feb. 19) – possessive (possessivo), humanitarian (humanitário), uncompromising (intransigente), aloof (afastado)
Pisces (Feb. 20 – Mar. 20) – creative (criativo), idealistic (idealista), artistic (artístico), gentle (gentil), fearful (medroso), overly trusting (extremamente confiante nos outros)

EXPRESSÕES IDIOMÁTICAS EM INGLÊS I

2010-04-16T23:24:00.004-03:00

What’s up?

Muito comum, acho que todos conhecem.

1) Estava andando na rua e gostaria de ter certeza se eu estava no caminho certo, então parei um rapaz na rua dizendo: “Hi, excuse me.” Ele respondeu: “What’s up?” E eu expliquei o que eu queria saber!

2) Na casa da família onde eu morro, quando o filho pequeno fala algo que os pais não entendem ou quando ele começa a choramingar eles dizem: “what’s up?”.
É claro que também tem as entonações, que variam de acordo com a sua intenção.

My bad
Pedido de desculpas informal, que equivale ao nosso “foi mal”.

Indeed
Para intensificar uma resposta ou afirmação. Se alguém lhe pergunta “Do you like living in the United States?”, e você realmente gosta, você pode responder: “Yes, indeed”.

So far
Significa “até o momento”. Por exemplo, quando as pessoas sabem que eu estou morando aqui há pouco tempo, sempre me perguntam “How do you like the United States so far?”.

It’s up to you
Significa que a escolha é sua, que depende de você. Se você vai sair com um amigo e ele pergunta onde você quer ir, mas para você não importa, você quer que ele decida, basta dizer “It’s up to you”.

A picture is worth a thousand words. (Uma imagem vale mais que mil palavras).
Better late than never. (Antes tarde do que nunca).

Good things come to those who wait. (Quem espera sempre alcança).

All good things must come to an end. (Tudo que é bom dura pouco).

Out in left field, é um expressão que vem de um dos jogos mais populares dos EUA, o Baseball. Significa ter idéias que não são normais, na verdade um pouco malucas. Ex: My friend is out in left field. (Meu amigo tem idéias estranhas / anormais.)

Throw a curveball, outra expressão que vem do Baseball. Significa surpreender alguém com uma situação difícil, complicada. Ex.: She really threw me a curveball! There goes all my planning! (Ela realmente me deixou em uma situação complicada! Lá se vão todos os meus planos.)

Get out of hand, imagine que você está dando uma festa (throwing a party) e de uma hora pra outra começa uma briga. Voa cadeira pra todo lado. Você pode dizer que a festa got out of hand, ou seja, saiu do controle.

Cost an arm and a Leg, mais uma vez a questão cultural faz a diferença. Assim como um mar de rosas em inglês é uma cama de rosas (a bed of roses), algo que custa caro, ou seja, custa os olhos da cara em inglês custa um braço e uma perna (cost an arm and a leg). Exemplo: These opera tickets cost us an arm and a leg!

THE INTELLIGENT DOG / JOKE

2010-04-16T23:15:00.000-03:00

I'm going to tell you about an extraordinary thing that happened the other day. The day before yesterday, about eight o'clock at night, a young woman approached the box office of the best movie theater in the city. She had with her an enormous dog with a beautifully groomed coat. She bought two tickets and went toward the door, followed by her dog. The manager of the theatre spoke to her, saying...

MANAGER: I'm sorry, miss, but dogs aren't allowed in this theater.
GIRL: But I have a ticket for him.
MANAGER: I'm very sorry, but animals aren't permitted.
GIRL: You don't understand. This is a special case. My dog is so well trained and so intelligent that he's almost human.
MANAGER: I see that you have an exceptional animal, but ...
GIRL: I promise you that if there is any problem we'll leave the theater immediately. I assure you that this dog isn't like any other dog you've ever seen.
MANAGER: Well... all right. I'll let you go in, since the theater is almost empty tonight. Nevertheless, your dog will have to behave himself, or you will have to leave.
Several hours go by, and now the people are leaving the theater. The manager sees the girl with her dog...
MANAGER: I congratulate you. You were right; your dog behaved very well. I've been watching him, and it's amazing how quiet he was.
GIRL: I told you that he's well trained and very intelligent.
MANAGER: He certainly is. It even seemed as if he was enjoying the movie.
GIRL: Oh, he did enjoy it. He liked the film very much. However, he liked the book much better.

GLOSSARY
box office = ticket office: a small office (in a theater, stadium, etc.) where tickets of admission are sold (taquilla, despacho de billetes o entradas)
beautifully groomed coat: the hair or fur of an animal that has been carefully cleaned and brushed
allowed = permitted (permitidos)
trained: disciplined, educated (treinado)
almost = nearly (quase)
empty =/= full (vazio / cheio) nevertheless = however (no obstante, sin embargo)
behave: show good or proper behavior (comportar-se, portarse bien)
go by: pass (passar)
amazing = surprising (surpreendente)
He liked the film... he liked the book much better: When a person has seen a moving picture that has been made from a popular book (having read the book earlier), he often comments, I liked the movie, but I liked the book better

COMMUNICATIVE APPROACH

2010-01-28T16:07:00.002-03:00

Over the last couple of decades there have been some important changes in the way people think about languages and how people learn them which have led to the development of an approach called communicative language teaching (CLT). Communicative language teaching is not single, narrowly defined methodology ; rather, it is based on a set of related principles that are widely accepted among language teachers today.

Central to the communicative approach is the perception that language is not just a system of rules, but “ a dynamic source for the creation of meaning” (Nunan,1989). CLT tends to place more importance on the needs of learners as they actually use the language than on the abstracted study of the language itself. Grammar is not ignored in the communicative classroom, for students need to be able to use the grammar effectively for others to be able to understand them. However, CLT de-emphasizes language knowledge (being able to recite a rule) in favor of language use (being able to construct a correct sentences in a meaningful context).

The shift in emphasis from the language itself to the language needs of the learner in a particular environment has led to greater flexibility in the syllabus and an increased focus on language tasks. Tasks are the activities that give rise to language. Ideally, these resemble the kinds of situations that learners would encounter in real life as they attempt to communicate in the second language. Therefore, for a group of students whose goal is to work in hotels where there are many English-speaking guests, and appropriate task might be to role play a situation between a hotel desk clerk and a visitor wishing to book a room. While not all language tasks can be so directly related to student needs, at the least tasks in the CLT classroom provide opportunities for students to express their individual interests and involve the natural use of language in realistic situations.

Those who write about communicative methodology (e.g., Brumfit) tend to draw a clear distinction between fluency and accuracy. With activities designed to promote fluency (e.g., free discussion or making daily entries in a journal), the main purpose is to get students using the language. When students engage in this type of activity, the teacher does not usually intervene to make corrections-in fact, to do so may be counterproductive. However, in activities where there is a focus on accuracy (e.g., students are asked to make a sentence using a particular structure), such teacher intervention is appropriate.

Finally, CLT tends to view success in terms of whether or not students have developed certain well-defined skills. According to adherents of this approach, successful language learners are those who are able to: a) manipulate the linguistic system; b) distinguish between the forms mastered and the communicative functions which they perform; c) use feedback to judge their success; d) recognize the social meaning of language forms (Littlewood, 1981).

The following descriptions indicate how ELS Language Centers can be said to follow a communicative approach within each course in our typical programs:

1. Structure/Speaking Practice. This is the basic “grammar” course, but is organized so that students’ practice with the language is of primary importance. The text used, Interchange, is filled with exercises (tasks) that get students to use various structures in realistic situations. For example , after learning about the past with “used to,” students circulate to find out which of their classmates used to go jogging as a teenager.

2. Conversation. The focus of Conversation is building fluency. In this class, students have the opportunity to talk about a variety of subjects relevant to their age and interests and learn a great deal of vocabulary while doing so. Smoking in public places, parent-child relations, dating, ethical questions on the job, what to take with you to a desert island are typical of the kinds of topics discussed. Frequently, students work in a small groups or pairs so that individuals have more chance to speak.

3. Reading. The Reading course combines individualized reading with skills teaching, a teacher-led activity during which students focus on important reading skills such as predicting content, identifying the main idea of a passage, skimming, scanning, drawing inferences and conclusions, etc. The communicative aspect of this course relates to the emphasis on skills development, the attempt to select readings which are interesting and relevant, and the opportunity given to students to choose from the materials which they can read on their own.

4. Writing. The writing class is similar to Reading in that it alternates between periods of overt skills teaching and those during which students work on individualized writing projects. The emphasis is tutorial, and the goal is to improve each student’s ability to communicate in writing. In this class students also have a great deal of choice in terms of the topics in the terms of the topics they decide to write on.

5. Multi-Media Lab. This class is an individualized study course par excellent, with an emphasis on developing listening comprehension skills. Students are able to choose the medium in which they work (audio, video, computer) as well as from among the various programs that are available at their level. The lower-level programs contain stated language objectives but it is expected that students using the upper-level programs (many of which were not developed specifically for ESL students) will learn language as a result of their interest in and exposure to the specific content.

EXPRESSÕES IDIOMÁTICAS COM NOMES DE ANIMAIS

2009-10-26T08:12:00.000-03:00

as free as a bird = Livre como um pássaro.
a bird in the hand is worth two in the bush = Mais vale um pássaro na mão que dois voando
the early bird catches the worm = Deus ajuda quem cedo madruga.
to kill two birds with one stone = Matar dois coelhos com uma paulada só.
to eat like a bird = Comer feito um passarinho.
a little bird told me something = Um passarinho me contou
a scapegoat = bode expiatório
to have a frog in one's throat = engolir sapo
to be packed like sardines = estar como sardinhas enlatadas
shed crocodile tears = chorar lágrimas de crocodilo
to learn/say something parrot-fashion = falar como um papagaio
a cat has nine lives = Um gato tem sete vidas ( em inglês são duas a mais )
curiosity killed the cat = A curiosidade matou o gato.
to fight like cat and dog = brigam como cão e gato.
has a cat got your tongue? = O gato comeu sua língua ?
to have a cat nap = Tirar uma soneca
to play cat and mouse with somebody = Brincar de gato e rato
when the cat's away, the mice will play = Quando o gato sai,os ratos fazem a festa.
all cats are grey in the dark = No escuro todos os gatos são pardos.
it's raining cats and dogs = Está chovendo canivetes.
donkey-work = trabalhar como um burro
it's raining cats and dogs = Está chovendo canivetes.

( Adapted from www.aprenderingles.com.ar)

DINÂMICA PARA AULAS

2009-10-22T10:20:00.003-03:00

Peça para os alunos levarem baralhos para a classe. Nem todos precisam levar pois você só vai precisar de um baralho por grupo.

Divida a classe em grupos tantos quantos forem os baralhos.

Explique que A= Ace, J= Jack, Q=Queen e K= King.

Embaralhe e distribua as cartas. Os alunos devem falar o nome das cartas na ordem: Ace, two, three, four, etc e ao mesmo tempo jogar uma carta no monte no meio do círculo em que estão sentados. Se a carta coincidir com o número/nome falado, todos devem bater uma das mãos no monte. O último a bater a mão (você terá uma pilha de mãos sobre o monte de cartas) leva todas as cartas e o jogo começa de novo. Vence o aluno que primeiro terminar suas cartas.

ESTRATÉGIAS DE LEITURA

2009-10-22T10:20:00.002-03:00

Muitas pessoas acreditam que o entendimento do texto a ser lido dependerá, basicamente, do seu conhecimento de vocabulário. Na verdade, a compreensão do texto lido dependerá da sua capacidade de relacionar idéias, estabelecer referências, fazer inferências ou deduções lógicas, identificar palavras que sinalizam idéias, além da percepção de elementos que colaborem na compreensão de palavras, como os prefixos e sufixos.
Como a leitura é um processo, para que você leia de forma mais ativa, rápida e, desse modo, mais efetiva, procure:
• quebrar o hábito de ler palavra por palavra.
• usar seu prévio conhecimento sobre o assunto.
• dominar as estratégias que fortalecerão este processo.
• prestar atenção ao contexto em que o texto está colocado.
• fortalecer as estruturas gramaticais que sustentam a formulação das idéias apresentadas.
Reading Skills ( Habilidades de Leitura )
Previewing and Predicting
É possível, muitas vezes, antecipar ou prever o conteúdo de um texto, através do título, de um subtítulo, gráfico ou figura incluídos. É a primeira coisa a fazer antes de começar a leitura.
O título, quando bem escolhido, identifica o assunto do texto.
Scanning (habilidade de leitura em alta velocidade)
É uma habilidade que ajuda o leitor a obter informação de um texto sem ler cada palavra. É uma rápida visualização do texto como um scanner faz quando, rapidamente, lê a informação contida naquele espaço. O processo de scanning é muito útil para encontrar informações específicas de, por exemplo, um número de telefone numa lista, uma palavra num dicionário, uma data de nascimento ou morte numa biografia ou um endereço.
Diferentemente de skimming, scanning refere-se à busca de informações precisas sobre um ponto específico. Por exemplo, se você quer ver o resultado do jogo Atlético x São Paulo no jornal da segunda-feira, não precisa ler todo o artigo sobre o jogo, mas somente a caixinha onde se encontra as informações básicas do jogo. O leitor faz uso de scanning portanto, quando sabe qual informação procura e simplesmente passa os olhos pelo texto procurando por esta informação e pronto. No caso do jogo, ele não vai descobrir se foi um bom jogo, como foi a atuação do juiz, quem foi expulso ou quem marcou os gols. Tudo o que o leitor conseguiu retirar do texto foi Atlético 5 x 0 São Paulo.
Skimming
O processo de skimming dá ao leitor os pontos principais ou o sentido geral do texto. Diferentemente do scanning, skimming é mais abrangente; exige conhecimento de organização de texto, a percepção de dicas de vocabulário, habilidade para inferir idéias e outras habilidades de leitura mais avançadas.

Idéia Principal
Deve ser encontrada como resposta à seguinte pergunta: Qual é o ponto central que o autor quer mostrar? A idéia principal é a tese do autor, a qual ele vai demonstrar com alguns detalhes de apoio à sua idéia (supporting details), os quais podem ser expressos em forma de exemplo, uma estória, estatísticas, etc.. A ‘main idea’, diferentemente do tópico, deve ser formulada através de uma sentença completa.
Leia o seguinte texto:
According to scientists who study aging, there are many things people can do to remain healthy in old age. They believe it is essential old people find mental and physical challenges. Moreover, those scientists recommend that people follow a balanced diet and an exercise program as long as they live. They also caution smokers, particularly those heavy ones, about the dangers of smoking.
A idéia principal do texto acima será “According to scientists, health in old age can be achieved in many ways.” Para sustentar essa idéia, o autor dá exemplos: to follow a balanced diet, to exercise, and not to smoke.
50 million. (time order)
Inferência
Inferir idéias de um parágrafo ou texto significa tirar conclusões lógicas, apoiando-as em evidências no texto, lendo “entre as linhas”. A inferência não pode ser uma afirmação claramente mencionada no texto. A inferência é uma idéia implícita que deverá ter sustentação nas idéias apresentadas.
Leia o seguinte texto:
Volunteering is a good way to experience another country without paying for expensive hotels or tuition. But how can a person get to another country this way? One possibility is courier travel. For a low fee, a person can join an association that sends info about monthly courier opportunities. The passenger agrees to become a courier (i.e., carry materials for a business in his or her luggage) and can then receive huge discounts on airfare. People who enjoy ocean travel might try a freighter. Although they carry cargo from country to country, most also carry eight to twelve passengers.
A partir do texto dado, infere-se que “airfare might be a major obstacle for many people to travel.”
Outro exemplo:
A car shows bumper stickers (adesivos) that read, “I Brake for Animals,” “Save the Whales,” and “Have You Thanked a Green Plant Today?”
Você pode inferir que o motorista apóia movimentos a favor do meio ambiente.
Pronoun Reference
Sabendo que o pronome é usado para substituir um nome, é fundamental que o leitor identifique os pronomes empregados num texto e a que (nomes) eles fazem referência.
Categorizando os Pronomes:
subjective (para expressar sujeito): I, you (singular), he, she, it, we, you (plural), they
objective (para expressar objeto (direto / indireto): me, you (singular), him, her, it, us, you (plural), them
possessive (indicam o que pertence a alguém): mine, yours (singular), his, hers, its, ours, yours (plural), theirs
reflexive (podem ser usados também para ênfase): myself, yourself (singular), himself, herself, itself, ourselves, yourselves (plural), themselves
demonstrative: this (singular), these (plural): indicam proximidade that (singular), those (plural): indicam distância .

Grupos Nominais
Observe os exemplos:
1. Menina bonita.
Beautiful girl.
2. Uma moça inteligente e bonita.
An intelligent and beautiful girl.
3. Nações Unidas.
United Nations.
4. Fundo Monetário Internacional (FMI)
International Monetary Fund (IMF)
5. OTAN - NATO

Como você pode observar, a colocação do adjetivo em português é diferente da colocação em inglês, isto é, em inglês o adjetivo vem antes do substantivo.
Vamos observar outros exemplos e ver o que pode acontecer com os substantivos e adjetivos:

 A palavra cotton é um adjetivo ou um substantivo? Isto vai depender de sua posição na frase. Observe:

A cotton shirt. A natural cotton.

No primeiro exemplo, cotton é adjetivo, colocado antes do substantivo shirt. Já no segundo exemplo, cotton é substantivo modificado pelo adjetivo natural.
Em outras palavras:

Cotton mudou sua CLASSE GRAMATICAL de acordo com a POSIÇÃO que ocupa na frase.

Em inglês, como em português, existe sempre a palavra principal (headword) em cada grupo nominal (nominal group):

Uma vista muito bonita.
A very beautiful view.

ADVERBS POSITION

2009-10-22T10:20:00.001-03:00

Posição dos Advérbios

Se houver dois ou mais advérbios numa oração, a seqüência será:

1º: advérbio de maneira
2º: advérbio de lugar
3º advérbio de tempo
Ex.: I is raining steadily in São Paulo today.(Está chovendo initerruptamente em São Paulo)

Quando o verbo indicar movimento, a seqüência será:
1º: advérbio de lugar
2º: advérbio de modo
3º advérbio de tempo
Ex.: He went to England by plane in 1997. (Ele foi à Inglaterra de avião em 1997)
Se houver dois ou mais advérbios do mesmo tipo na oração, ficará mais próximo do verbo aquele que contiver a informação mais específica dentro do conjunto de informações passado pelos demais advérbios:
Ex.: I was Born in the morning, on april 15, in 1951. (Eu nasci na manhã do dia 15 de abril de 1951)

Se forem advérbios de modo, o mais curto precederá o mais longo:
Ex.: He is speaking low and continuously. (Ele está falando baixo e continuamente)

OBSERVAÇÃO:

Always, Never e Ever geralmente são posicionados entre o auxiliar (have/ has) e o verbo principal.
Yet (já); usado em orações interrogativas para indicar surpresa ou expectativa):
Ex.: Have you eaten all your desert yet? (Você já comeu toda a sua sobremesa?)
Yet (ainda); usado no final de orações negativas:
Ex. Train hasn´t arrived yet. (O tem não chegou ainda)
Just (muito recentemente); expressa uma ação que acabou de acontecer:
Ex.: She has just last her last chance. (Ela acabou de perder sua última chance)
Laterly (ultimamente):
Ex.: I haven´t gone to the theater lately. (Eu não tenho ido ao teatro ultimamente)
Recently (recentemente):
Ex.: He has changed his job recently. (Ele mudou de emprego recentemente)

OBSERVAÇÃO:
Lately, Recently e Yet geralemnte são posicionados no final da oração.

VOCABULÁRIO PARTES DA CASA E UTENSÍLIOS

2009-10-22T10:20:00.000-03:00

BANHEIRO

banheiro (bathroom)
banho (bath)
barbeador (shaver)
chuveiro (shower)
creme dental (toothpaste)
descarga (toilet flush)
escova de cabelo (hair brush)
escova de dente (toothbrush)
espelho (mirror)
lavatório, pia (washstand, washbasin)
papel higiênico (toilet paper)
pente (comb)
sabonete (toilet soap)
toalha de banho (bath towel)
toalha de rosto (face towel)
torneira (faucet)
vaso sanitário (water closet)
xampú (shampoo)

COZINHA

armário (cupboard)
cadeira (chair)
cafeteira (coffee-pot)
colher (spoon)
copo (glass)
cozinha (kitchen)
faca (knife)
filtro água (filter of water)
fogão (cooker)
forma bolo (forms of cake)
forno (oven)
fruteira (fruit bowl)
garfo (fork)
gás( kitchen gas)
geladeira (refrigerator)
lata lixo (garbage can, trashcan)
louça (dish, dishware)
mesa (table)
microondas (microwaves)
panela (pot, pan)
panela de pressão (pressure cooker)
pia de cozinha (kitchen sink)
prato (plate)
tampa da panela (covers of the pot)
xícara (cup)

QUARTO

cama (bed)
cobertor (blanket)
colchão (mattress)
criado mudo (mute servant)
fronha (pillow case)
guarda-roupa (wardrobe)
janela (window)
lâmpada (lamp)
lençol (sheet)
maçaneta (knob)
porta (door)
quadro (picture)
quarto (bedroom, room)
roupas (clothes)
teto (roof)
tomada (electric outlet)
travesseiro (pillow)
televisão (TV, television)

SALA

aparelho de som (stereo)
estante (shelf, bookstand)
mesa de centro (center table)
mesa de jantar (dining table)
sala (room)
sofá (sofa)
tapete (carpet)

PRESENT CONTINUOUS

2009-10-22T10:15:00.001-03:00

Indica que uma ação está acontecendo no momento em que se fala, ou na atualidade:

We are writing a letter now.
Jeniffer is reading a book.

O Present Continuous pode ser empregado também em frases que denotam um futuro provável, ações que pretendemos realizar ou que temos certeza de que irão acontecer.
Estrutura do Present Continuous:

VERBO TO BE + VERBO PRINCIPAL + TERM. ING

Forma afirmativa Forma interrogative Forma negative
We are speaking English now. Are you felling bad at this moment? It is not raining anymore.
I am looking for a teacher. Is she studing French?

ATENÇÃO!

to try – trying
to studt – studying mantém-se o “y” antes do “-ing
to play – playing
to carry – carrying, etc.

to die – dying Nesses verbos, substitui-se o “ie” pelo “y" e acrescenta-se o “-ing”.
to lie – lying
to tie - tying

to put – putting Dobra-se a última consoante quando houver a seqüência: CVC (consoante -
to sit – sitting vogal – consoante)
to swim – swimming, etc.

begin - beginning
prefer - preferring Quando a sílaba tônica for a última, dobra-se a última consoante também.
omit - omitting
occur - ocurring, etc.

to take – taking Em verbos terminados em “e”, substitui-o pelo “-ing”.
to have – having EXCEÇÕES:
to live – living to be - being
to save – saving to see - seeing
to shine – shining to agree – agreeing

• Os demais verbos que não participam das exceções acima citadas mantém sua forma acrescida do –ing.
• Certos verbos não são flexionados no Present Continuous. São verbos que geralmente indicam um estado ou condição. Alguns deles são:
agree (concordar)
believe (acreditar)
belong (pertencer)
disagree (discordar)
forget (esquecer)
hate (odiar)
have (possuir)
hear (ouvir)
hope (esperar)
know (saber)
love (amar)

• O present do verbo TO BE (is/am/are) + going to é uma estrutura muito usada antes do infinitivo de um verbo que expressa uma ação futura planejada, quando falamos sobre ações que já estão planejadas:
“... I am finally going to retire.” (Finalmente vou me aposentar)

EXERCÍCIOS DE VOCABULÁRIO

2009-10-22T10:12:00.001-03:00

A- Organize as letras abaixo e forme palavras relacionadas com o vocabulário de HUMAN BODY e HEALTH PROBLEMS:

1. NTRDEIIOADH ___________________________________________________
2. THRAE _________________________________________________________
3. WEOLB _________________________________________________________
4. FREHDEAO ______________________________________________________
5. BRIAN _________________________________________________________
6. OUHMT _________________________________________________________
7. BLOOD _________________________________________________________
8. OHMCTAS________________________________________________________
9. EBARST ________________________________________________________
10.WBREYOE _______________________________________________________
11.FAEC __________________________________________________________
12.IKSN __________________________________________________________

B-Escreva em inglês o feminino das palavras relacionadas com os membros da família:

1)UNCLE_______________________________________________________
2)SON__________________________________________________________
3)GRANDFATHER__________________________________________________
4)BROTHER______________________________________________________
5)STEPSON______________________________________________________
6)FATHER_______________________________________________________
7)GODSON_______________________________________________________
8)GODFATHER____________________________________________________
9)NEPHEW_______________________________________________________
10)GREAT-GRANDSON_______________________________________________
11)BROTHER –IN-LAW______________________________________________
12)GRANDSON_____________________________________________________
13)FATHER-IN-LAW________________________________________________
14)GREAT-GRANDFATHER____________________________________________

SIMPLE PRESENT

2009-10-22T10:08:00.001-03:00

Usamos simple present para fala sobre algo que acontece o tempo todo ou repetidamente ou, ainda sobre uma verdade universal;
No futuro depois das seguintes conjunções: when, as soon as, until, before, if;

Veja os exemplos:

Nurses look after patients in hospitals. (Enfermeiras cuidam de pacientes em hospitais)
o I usually go away at weekends. (Eu sempre saio aos fins de semana)
o The Earth goes round the Sun (A Terra gira em torno do Sol)
o When she arrives I will ask her.(Quando ela chegar eu a perguntarei)

 Lembre-se que na 3ª pessoa do singular (HE, SHE, IT) sempre usamos o S ao final:
o I work
o He/ She/ It works.
 Em palavras terminadas em ss, s, sh, ch, x, o e z acrescentamos o ES também em He/ She/ It:
o You wash.
o She washes.

 Palavras terminadas em Y:
o Se precedido de vogal: acrescenta-se apenas o S normalmente: say – says.
o Se precedido de consoante: substitui-se o Y pelo IES: study - studies

 Para as formas interrogativa e negativa no Simple Present usamos os verbos auxiliares DO/ DOES, sendo que a forma negativa desses auxliliares e DON´T (do + not) e DOESN’T (does + not):
Forma Interrogativa
Do I/ We/ You/ They Work?
Does He/ she/ It Go?

Forma Negativa
I/ We/ You/ They Don´t Work.
He/ she/ It Doesn´t Go.

No exemplo a seguir o DO é também o verbo principal: What do you do? ( O que você faz?)

PREPOSITIONS

2009-10-22T10:03:00.001-03:00

Preposição é a palavra que liga dois termos e que estabelece entre eles algumas relações. Nessas relações, um termo explica ou completa o sentido do outro.

As principais preposições são:

•About – sobre; a respeito de We are talking about the math test.
•After – após; depois (de) She arrived after the class.
•Against – contra I God is us, who could be agaist us?
•Before – antes The children before.
•Behind – atrás The dog’s house is behind the garden.
•Beside – ao lado de John seated beside his girlfriend.
•Besides – além de My citie is besides that hills.
•During – durante; é usado para expressar períodos de tempo conhecidos pelo nome ou períodos que já foram definidos:

The students were laughing during the class.
During the Christmas
During the summer
During my holidays

•From – de; proveniente de; desde de; a partir de
Where are you from?
•In front of – em frente de That school is in front of the gas station.
•Inside – dentro; do lado de dentro There was some money inside that wallet.
•Instead of – ao invés de Why don’t you work instead of oppose?
•Near = next to – perto de The bank is next to the post Office.
•Outside – fora; lado de fora My cat is outside the house.
•Since – desde I live here since 1997.
•With – com Linda travelled with some friends.
•Without – sem I can’t live without .

•To – para; em direção a ; a; ao; à; até; para; a fim de; em; com; de; da ...
I’m going to school.
•For – por; em lugar de; a favor de; de; em nome de; para; a fim de ...
I’ll buy a new dress for my mother.
•Under – embaixo There is a ball under the chair.
•Beneath – debaixo Paulo went beneath the rain.

Normalmente são colocadas antes de substantivos ou pronomes. De qualquer forma, em dois tipos de construção é possível, no Inglês informal mudar a preposição para o final da frase.
1. Em perguntas começando com uma preposição + WHOM/ WHICH/ WHAT/ WHOSE/ WHERE:
To whom were you talking? (formal)
Who were you talking to? (informal)

In which drawer does he keep it? (formal)
Which drawer does he keep it in? (informal)

2. Similarmente nas orações relatives (relative clauses), uma preposição colocada antes de WHOM/ WHICH pode ser movida pra o final da frase. O pronome relativo é, muitas vezes omitido:

The people with whom I was travelling. (formal)
The people I was traveling with. (informal)

The company from wich I hire my TV ser. (formal)
The company from I hire my TV set from. (informal)
Há preposições que apresentam variações quanto ao seu significado:
•Above – acima de; por sobre; por cima de; sobre (sem indicar contato); indica que uma coisa está em uma posição superior em relação a outra; mais alto que:
The sky is above us.

•Over – acima (de); sobre; por cima (não indica contato; expressa um sentido vertical entre dois pontos; mais que; mais alto que:
There is a picture over the door.
She didn’t eat over than five cookies. (Ela não comeu mais que cinco biscoitos)

•Up – acima; para cima; para o alto (indicando movimento)
Get up!
This side up.

•AT:- momento exato: at 8 o’clock.
- momento definido: at sixteen/ at the age of sixteen
- lugar definido: at school
- endereço completo: at 45 Main Street
- nomes de datas comemorativas: at Christimas, at Easter, at Carnival
- nomes de vilas ou pequenas cidades: at Areal.

•ON: - em contato com: on the desk
- nomes de ruas: on Main Stree, On CSB 08
- em datas: on Christmas day, on 4th July
- dias da semana: on Sunday

•IN: - significando dentro: in a cave, in a building
- cidades, estados, países: in Rio de Janeiro, in Brazil
- partes do dia: in the morning, in the afternoon, in the evening (but AT night)
- estações do ano, meses, anos: in the winter, in 1992, in July.

Common Expressions

AT IN ON

At once In a hurry On holiday, on vacation
At dinner, at breakfast In fun, in earnest On business
At war, at peace In love In foot, on horseback
At last, at least In public, in private One one’s own
In danger, in trouble On the contrary, on the other hand

EXERCÍCIO SOBRE ADJETIVOS EM INGLÊS

2009-10-22T06:41:00.000-03:00

1- Com a ajuda de um dicionário, encontre o significado dos adjetivos abaixo:

Bored ______________________________
Weary______________________________
Affable_____________________________
Pleasant_____________________________
Happy______________________________
Joyful ______________________________
Cheerful____________________________
Ambitious ¬__________________________
Lovely______________________________
Distressing__________________________
Abnormal___________________________
Anxious_____________________________
Extremely __________________________
Passionately _________________________
fond________________________________
Apathetic____________________________
Indifferent___________________________
Amazed_____________________________
Astonished__________________________
Astute______________________________
Terrified____________________________
Authoritarian_________________________
Ashamed____________________________
Embarrassed_________________________
Good______________________________
Jealous_____________________________
Glad______________________________
Depressed___________________________
Unhappy____________________________
Upset______________________________
Selfish______________________________
Deceptive___________________________
Emotional___________________________
Delighted___________________________
Vigorous____________________________
Angry______________________________
Excited_____________________________
Envious_____________________________
Hopeful_____________________________
Furious_____________________________
Individualistic________________________
Miserable___________________________
Intelligent___________________________
Clever______________________________
Irritable____________________________
Pity________________________________
Wicked_____________________________
Melancholic _________________________
affraid________________________________
Annoyed______________________________
Nervous_______________________________
Optimistic______________________________
Proud__________________________________
Pessimistic______________________________
Worried_________________________________
Rebellious_______________________________
Rancorous_______________________________
Satisfied_________________________________
Pleased__________________________________
Surprised________________________________
Surprise_________________________________
Sad_____________________________________
Courageous ______________________________
Shame___________________________________
Violent__________________________________
Willing__________________________________
Right____________________________________
Wrong___________________________________

ATIVIDADE COM TEXTO

2009-10-22T06:31:00.001-03:00

Leia o diálogo abaixo e responda as questões a seguir:

Shopping for New Clothes

1- Salesman: May I help you?
2- Client: Yes, spring is just around the corner and I need some new spring clothes.
3- Salesman: Of course, let me show you our new line of skirts and blouses.
4- Client: Great!
5- Salesman: We just got these skirts in last week. As you can see, they come in a variety of colors and prints.
6- Client: Yes, I see that. I like that one.
7- Salesman: Which one? The yellow one?
8- Client: No, that one. The white one with the daisy print.
9- Salesman: Yes, that is a very pretty skirt. Let me see… You’re about a size 6, right?
10- Client: I wish. No, I’m a size 8.
11- Salesman: I see. Okay, here’s one in a size 8. Is the length alright?
12- Client: Yes, I think so. Do you have a blouse in the same pattern?
13- Salesman: Of course. Here you go. Would you like to try these on before you decide?
14- Client: Yes, please. Where are the fitting rooms?
15- Salesman: Right this way. (After a few minutes the customer comes out of the fitting room)
16- Salesman: So how do they fit?
17- Client: The blouse looks great but the skirt is a little big. Can I try a smaller size?
18- Salesman: Of course. I’ll get one for you. – Here you are. Does that one fit better?
19- Client: Yes, thank you. I’ll take these.
20- Salesman: Will you need anything else today?
21- Client: No, that will be all for now. How much does that come to?
22- Salesman: Let’s see. The skirt is $99.95 and the blouse is $59.95 for a total of $159.90, plus tax. That’ll be $169.49. (One hundred sixty nine dollars and forty-nine cents), please. Will that be cash or credit card?
23- Salesman: Cash. Here you go. I believe that is exact change.
24- Salesman: Yes, thank you.
25- Client: Thank you for your help.
26- Salesman: Thank you. Have a nice day.

Escreva ( V ) verdadeiro ( F ) falso para as questões abaixo:

( )Primeiro, o vendedor mostrou uma saia para a cliente.
( )No texto, a palavra “tax” significa desconto.
( )A cliente pediu para experimentar um tamanho maior.
( )Spring corresponde a uma estação do ano.
( )Great é a mesma coisa que excellent.
( )A cliente pagou a vista.
( )No texto, a palavra pattern significa modelo.
( )Na expressão, “Have a nice day” o vendedor desejou boa sorte para a cliente.
( )A cliente disse que gostava da roupa amarela.
( )A palavra customer é sinônima de client.
( ) No texto, a palavra help significa auxilio.
( )Fitting room é o local onde fazemos o pagamento das compras na loja.
( )A palavra prints indica os tamanhos disponíveis das roupas.
( )Credit é uma palavra cognata. palavra
( )A saia que a cliente experimentou foi exatamente do tamanho que precisava.

LETRA DE MÚSICA PARA TRABALHAR ADJETIVOS EM INGLÊS

2009-10-22T06:28:00.002-03:00

Song: Hand in my pocket
Singer: Alanis Morrisette

I'm broke but I'm happy
I'm poor but I'm kind
I'm short but I'm healthy, yeah
I'm high but I'm grounded
I'm sane but I'm overwhelmed
I'm lost but I'm hopeful baby
An' what it all comes down to
Is that everything's gonna be fine fine fine
cos I've got one hand in my pocket
And the other one is giving a high five
I feel drunk but I'm sober
I'm young and I'm underpaid
I'm tired but I'm working, yeah
I care but I'm restless
I'm here but I'm really gone
I'm wrong and I'm sorry baby
An' What it all comes down to
Is that everything's gonna be quite alright
Coz I've got one hand in my pocket
And the other is flicking a cigarette
An' what is all comes down to
Is that I haven't got it all figured out just yet
Coz I've got one hand in my pocket
And the other one is giving the peace sign
I'm free but I'm focused
I'm green but I'm wise
I'm hard but I'm friendly baby
I'm sad but I'm laughing
I'm brave but I'm chicken shit
I'm sick but I'm pretty baby
An' what it all boils down to
Is that no one's really got it figured out just yet
I've got one hand in my pocket
And the other one is playing the piano
What it all comes down to, my dear friends
Is that everything's just fine fine fine
coz I've got one hand in my pocket
And the other one is hailing a taxi cab...

EXERCÍCIOS SOBRE COMPARATIVO DE SUPERIORIDADE

2009-10-22T06:24:00.002-03:00

A- Complete as frases com o comparativo de SUPERIORIDADE :

1. Africa is ____________________________________( big) Europe.
2. Life in Sweden is ____________________________________ ( expensive) in France.
3. The south of France is ____________________________________ ( sunny) the south of England.
4. Meat is ____________________________________ ( good) for your teeth than sweets.
5.This car is ____________________________________that car( fast)
6. Your dress is ____________________________________mine ( long)
7. My town is ____________________________________John's town ( nice)
8. My sister is ____________________________________my brother ( young)
9. This boy is ____________________________________an elephant ( heavy)
10. My French is ____________________________________my English ( good)
11. Summer is ____________________________________winter ( hot)
12. The Alps are ____________________________________ ( high) the Pyrenees.
13. Whisky is ____________________________________ ( expensive) than milk.
14. The sun is ____________________________________ ( big) the Earth.
15. A Porsche is ____________________________________ ( fast) a Rolls-Royce.
16. Eva's work is ____________________________________ (good) mine
17. Dogs are ____________________________________ ( friendly) cats
18. Is Brazil ____________________________________ (big) Colombia? << No, it is not>>
19. Bob is ____________________________________ ( tall) Jack
20. Jill's ____________________________________ ( intelligent) Bill
21. My homework was ____________________________________ ( bad) yours
22. The weather today is ____________________________________ ( cold) yesterday
23. Bob is ____________________________________ ( polite) his brother
24. He is ____________________________________ ( stupid) she is.
25. Tom is ____________________________________ ( jealous) Tim.

HIGH SCHOOL MUSICAL SONG ACTIVITY

2009-10-22T06:20:00.001-03:00

Group: High School Musical
Song: Breaking free

A- Complete os espaços com as palavras abaixo:

fate - everyone - separate - Heaven- everyone - believe – ocean- different – souls – time – coming - can be - need

1- Boy: We're soaring, flying. There's not a star in__________________, That we can't reach
2- Girl: If we're trying, So we're breaking free
3- Boy: You know the world can see us , In a way that's_________________ than who we are
4- Girl: Creating space between us , ‘til we're __________________________ hearts
5- Boy & girl :But your faith, it gives me strength, Strength to_________________________...

CHORUS

6- We're breaking free
7- We're soaring, flying
8- There's not a star in heaven
9- That we can't reach
10- If we're trying, yeah we're breaking free
11- we are breaking free

12- Boy: Can you feel it building ? Like a wave the _______________________ just can't control
13- Girl: Connected by a felling . Oooh, In our very ___________________________
14- Boy & girl :Rising 'til lift us up , So ________________________________ can see...

CHORUS LINES 6 TO 11

15- Girl :Running
16- Boy: Climbing
17- Boy & girl :To get to the ___________________________place, To be all that we can be
18- Boy: Now’s the ______________time , So we're breaking free, More than hope, More than faith
19- Girl: This is truth, This is ___________________________
20- Boy & girl: And together, We see it ______________________________
21- Boy: More than you, More than me
22- Girl: Not a want, but a ___________________, Both of us breaking free, soaring, Flying
23- Boy & girl: There’s not a star in heaven, That we can't reach , If we're trying,
24- So we're breaking free
25- Running, Climbing
26- Boy; girl: To get to the place, To be all the we __________________________
27- Now's the time, So we're breaking free
28- Boy & girl :You know the world can see us
29- In the way that's different than who we are

VOCABULARY EXERCISE

2009-10-20T06:51:00.001-03:00

A-Encontre as palavras abaixo relacionadas com: profissões, membros da família, cores, saudações e frutas.

D T A K R V J G S R I R S Y L T J S X D L
R A E P A G O D S O N E G P C K D T X P H
W V I Y E U N C L E C H C A A F O J P Y Z
B R O T H E R R C A A T C N G T C X B G Z
Z T F P I N K W P M O A A U N A T M U T Q
Q E B W O L L E Y O V F V R O F O L C P R
U A Y Q D I A M P Q C D Y S L O R E K C R
T C Z M U L B E R R Y N C E O P T F Y C E
P H V G S H B F M B E A P U S I Q C X N E
B E N M X K X O B I L R T P H T E B M T N
N R D L Y Z T G L R P G Y C M Y V A H M I
D L K K R O L E A Q P A R M E T V C Q G G
B V T D A I A T C U A A T I R V V W M I N
S C E S T X P N K A E K H D H M C V G T E
D R E B E O I U H U N L S Z E M Z R A L L
R F W X R P C A C T I M L O L Y I I I F Y
W P V V C U N T A V P A D R P V L I F H C
G S A K E B I Z E C W N J B Y O R T R B S
Z D E Z S P R F P Y V E U H R S I S T E R
I G V D R M P X E M T O S A Q O Y O I I P
U N E P H E W R B S W Z F D Y D Z X T C K

B- Organize as letras e forme palavras sobre o vocabulário de meses, dias da semana, profissões, saudações, membros da família, frutas e números:

1.gmnionr __________________________________________
2.ynajrau___________________________________________
3.lapep ____________________________________________
4.yamor____________________________________________
5.wh*f*lirteaan_______________________________________
6.racto_____________________________________________
7.arweit_____________________________________________
8.oeobdgy __________________________________________
9.itipfauorssn________________________________________
10.bterwrarys________________________________________
11.einp_____________________________________________
12.reohtm___________________________________________
13.atufkcjri__________________________________________
14.yetntw __________________________________________
15.trtyhi ___________________________________________
16.eitenenn__________________________________________
17.oindthogg________________________________________
18.eecrmdeb________________________________________
19.mneborev________________________________________
20.usnayd _________________________________________
21.stadyrau_________________________________________
22.yriafd ___________________________________________
23.reifnam __________________________________________
24.leubrpm__________________________________________
25.sigren ___________________________________________

Por siempre tu ( en español )

2008-08-21T21:28:00.004-03:00

Cantante: Cristina Aguillera

Canción: Por siempre tú

A- Completa los espacios com las palabras destacadas :

 peor- supiste - volverá – sosten- cielo - dudar - sientes – mientras – opción – aún
amanecer -  despierte

1- Cuando estoy por caer

2- yo sé que tu amor me ________________________ a socorrer

3- Venceré el temor

4- ________________________ sepa que tu__________________________

5- dentro lo mismo que yo

6- En el dolor y el bien, tú me _______________________ amar

7- y lo que soy es por ti sin ________________

 Coro:

 8- Eres mi protección mi _________________________

9- frente a todo mi mejor _____________________________

10- Por siempre tú

11- Mi poder mi valor

12- atraves de lo __________________________

13- mi luz mi ___________________________ azul

14- mi gran amor ________________________

15- Por siempre tú

16- No hay ningún _______________________________

17- que no me _____________________________sin saber

18- que te soñé

 B- Elige la palabra para completar los  espacios:

19- Soy por ti

20- muy _____________________  ( feliz –  infeliz )

21- en mi alma para siempre

22- hay un sitio para ti

23- No importa donde esté tu amor me ___________________ (  acostará – encontrará )

24- iluminando mi cielo mi_________________________  ( seguridad – oscuridad )

Coro

25- Mi guardian será refugio de tu ________________________ (querer – tener )

26- la fé que me hará creer que vale mi vida

27- un hogar al cual por siempre _________________________ ( amé – volveré)

28- te amo aun, Por siempre tú

 Coro

 29- Mi luz mi cielo azul

30- mi gran amor aún

31- por siempre tú.

MINAS GERAIS

2008-08-19T22:33:00.008-03:00

MINAS GERAIS

Minas Gerais is one of the 26 states of Brazil, the second most populous and fourth largest by area in the federation. The capital is the city of Belo Horizonte, near the center of the state.

Minas Gerais is in the west of the southeastern subdivision of Brazil, which also contains the states of São Paulo, Rio de Janeiro and Espírito Santo. It borders on Bahia and Goiás (north), Mato Grosso do Sul (far west), the states of Sao Paulo and Rio de Janeiro (south) and the state of Espírito Santo (east). It also shares a short boundary with the Brazilian Federal District. Minas Gerais is situated between 14º13'58' and 22º54'00' ' south latitude and between 39º51'32' ' and 51º02'35' ' longitude west of Greenwich.

Minas Gerais was formed mainly by colonists who searched for veins of gold and gems, and later diamonds. (The name literally means general mines, a shortening from Minas dos Matos Gerais, or mines of the general woods, this being originally the hinterland to the incipient colonies of São Paulo dos Campos de Piratininga and São Sebastião do Rio de Janeiro.) These helped to boost occupation of the inner lands and led to the foundation of several new villages. The first capital and seat of the local see was the city of Mariana; it was later moved to Vila Rica. In the late 18th century, Vila Rica was the biggest city in Brazil and one of the biggest of the Americas in population. As the gold mines were exhausted over the 19th century, the city lost its importance; it was later renamed Ouro Preto and remained the state capital until the construction of the all-new, planned city of Belo Horizonte at the turn of the 20th century.

The gold cycle left its mark in cities such as Mariana, Ouro Preto, Diamantina, Sabará, Tiradentes and São João del Rei. The relative isolation from European influence, added to the huge influx of gold and other valuable minerals, helped the local people to develop their own style art, which became known as Barroco Mineiro. Prime examples of this period are the richly decorated churches at the colonial cities, some of them preserved today as museums. The most important artist of this period was Antônio Lisboa, who became known as Aleijadinho. His statues and paintings are now highly valued by experts as one of the most refined artistic expressions outside Europe at that time.

During the 18th century, mining exploration was strongly controlled by the Portuguese Crown, which imposed heavy taxes on everything extracted (one fifth of all gold would go to the Crown). Several rebellions were attempted by the colonists, always facing strong reaction by the imperial crown. The most notable one was the Inconfidência, started by group of middle-class colonists, mostly intellectuals and young officers. They were inspired by the American and French Revolutions and Illuminist ideals. The conspiracy failed and the rebels were arrested and exiled. The most famous of them, Joaquim José da Silva Xavier (known as Tiradentes), was hanged by order of Queen Maria I of Portugal, becoming a local hero and a national martyr of Brazil. The Minas Gerais flag—a red triangle on a white background—is based on the design for the national flag proposed by the "Inconfidentes", as the rebels became known.

1- Encontre as expressões abaixo no texto em inglês:

a) Revolução francesa____________________________________________________

b) Ideais iluministas ________________________________________________________

c) Coroa portuguesa _______________________________________________________

d) Expressões artísticas refinadas _____________________________________________

e) Herói local _____________________________________________________________

f) Minas de ouro __________________________________________________________

g) Impostos pesados _______________________________________________________

h) Ciclo do ouro ___________________________________________________________

2- Escreva ( V ) verdadeiro, ( F ) falso, para as afirmações abaixo sobre o texto:

( ) A palavra southeastern significa “sul”.

( ) Até o final do século XIX podia ser encontrado ouro em Minas Gerais.

( ) Antônio Lisboa era o nome de um famoso artista da época.

( ) Ouro Preto já foi a capital mineira.

( ) Sabará não foi uma cidade importante no período colonial.

( ) Segundo o texto, Belo Horizonte era a maior cidade do Brasil, na época.

( ) Minas é o segundo maior estado do Brasil.

3- Identifique o sujeito ( S ), Verbo ( V ) e o objeto nas frases abaixo:

a) Mining exploration was controlled by the Portuguese Crown.

b) Vila Rica was the biggest city in Brazil.

c) Minas Gerais was formed mainly by colonists.

d) gold mines were exhausted over the 19th century.

4- Responda as perguntas abaixo em português:

a) Qual o período em que a coroa portuguesa controlou a mineração?__________________

b) Qual a latitude me Minas Gerais? ____________________________________________

c) Quem mandou executar Tiradentes? _________________________________________

d) Qual era o antigo nome do Rio de Janeiro?_____________________________________

5-Encontre no texto o que se pede:

a) 07 palavras cognatas:_____________________________________________________

b) 04 verbos no passado: ___________________________________________________

c) 02 cognatos perfeitos ____________________________________________________

d) 04 palavras no plural: _____________________________________________________

Text: Great Britain

2008-08-19T22:30:00.005-03:00

Leia o texto abaixo, em seguida, responda as questões propostas.
The land area of Britain is 244,820 square kilometers and there are about 57 million people. Most of the people live in the south of the country. Britain is in Western Europe. It is bounded by the English Channel, the North Sea, the Irish Sea and the Atlantic Ocean. In Britain, there are many hills, rivers and urban areas. There are some lakes and a few mountains. There is also a lot of farm-land and woodland, but there isn't any jungle or desert. Britain has a large manufacturing and service sector economy. There is also some tourism and a little agriculture. Britain grows a lot of cereals and vegetables. It produces oil and natural gas. It also produces beef, pork, lamb and dairy products. It manufactures high tech machines and motor vehicles. It exports industrial oil and chemicals and imports TVs, videos and computers. British people are of Latin, Viking, Germanic and French origin. The country has a monarchy and a parliamentary democracy.

a) Qual é a extensão da Inglaterra? _______________________________________________

b) Quantos habitantes há na Inglaterra? ___________________________________________

c) Onde está situada?_________________________________________________________

d) A Inglaterra é banhada por qual ( quais) mares ou oceano ( s )? ________________________

e) Quais os tipos de paisagem que existem lá? ______________________________________

f) De quem são descendentes os ingleses?_________________________________________

g) Que tipos de produtos são produzidos ou cultivados lá? ______________________________

h) Qual é o regime de governo do Reino Unido? ______________________________________

Text: Jennifer Lopez

2008-08-19T22:23:00.004-03:00

Jennifer Lopez’s life

Born:

Jennifer was born on July 24, 1969 in the Castle Hill section of the Bronx.
She was engaged to actor Ben Affleck but they called it off in January 2004. Briefly married to Ojani Noa from February 1997 to January 1998. Married to Cris Judd from September 2001 to January 2003, Took the plunge for the third time with Marc Anthony in June 2004 in a super secret ceremony.

Early Start:

J-Lo began taking singing and dancing lessons at the tender age of 5. She was one of the "Fly Girls" dancers on the TV comedy series In Living Color. Jennifer appeared in Janet Jackson's video for "That's The Way Love Goes".

Family Ties:

Her father, David, was a computer technician and her mother, Guadalupe, taught kindergarten.

Jen's mother won a $2.4-million jackpot at the Borgata Casino in Atlantic City, New Jersey in April 2004. Her older sister, Leslie, sings opera and her younger sister, Lynda, is morning news show correspondent. Clean as a Whistle: Jennifer does not consume any alcohol at all.

Expensive Monster:

She was paid $15 million dollars to star in the movie Monster in Law with Jane Fonda. Fashion Maven: Jennifer started her own successful clothing line called "Sweetface".

1- Leia o texto e responda as perguntas relacionadas a ele. Use as técnicas de leitura estudadas anteriormente:

a) Qual a data de aniversário de Jennifer Lopez? ________________________________

b) Com qual idade ela começou a cantar e dançar?_______________________________

c) Quanto tempo ela ficou casada com Ojani Noa? _______________________________

d) Quantas vezes ela se casou? _____________________________________________

e) Qual o nome em inglês do seriado que ela trabalhou? __________________________

f) Quem é seu pai e sua mãe? ______________________________________________

g) Qual a profissão de seu pai? ______________________________________________

h) Qual a profissão de sua irmã mais velha? ____________________________________

i) Que tipo de bebida alcoólica Jennifer toma? __________________________________

j) Qual era a marca de roupa que Jennifer possui? ______________________________

k) O que significa a expressão “J-LO”? ________________________________________

2- Encontre no texto as expressões abaixo em inglês:

a) cerimônia secreta______________________________________________________

b) irmã mais nova________________________________________________________

c) irmã mais velha _______________________________________________________

d) grife de roupas_________________________________________________________

e) seriado de comédia _____________________________________________________

f) aulas de dança __________________________________________________________

ESTRATÉGIAS DE LEITURA 4

2008-06-11T11:20:00.003-03:00

TEXTO PARA TRABALHAR INFERÊNCIAS - INGLÊS INSTRUMENTAL

Leia o texto abaixo e discuta as perguntas em duplas.

Problema na Clamba

Naquele dia, depois de plomar, fui ver drão o Zé queria ir comigo lá na clamba. Pensei melhor grulhar-lhe. Mas, na hora de grulhar a ficha, vi-o passando na golipesta. Então, me dei conta de que ele já tinha outro programa.
Tomei então a decisão de ir ao tode. Até chegar na clamba, tudo bem. Estacionei o zulpinho, pus a chave no bolso e desci correndo para aproveitar ao chinto aquele sol gostose e o mar pli sulapente.
Não parecia haver glapo na clamba. Tirei as gripes, pus a bangoula. Estava pli quieto ali que até me saltipou. Mas, esqueci logo das saltipações no prazer de ficar ali, inclusive tirei a bangoula para ficar mais à vontade. Não sei quanto tempo fiquei nadando, siltando e corristando.
Foi na hora de voltar da clamba que me dei conta de que nem as gripes e nem a bagoula estavam mais onde eu tinha deixado.
Que fazer?
(adaptação de SCOTT, Michael R. Resource Package Number 1. PUC São Paulo, 1983)

a) Você entendeu a história?
b) Você reconheceu todas as palavras inventadas?
c) Que características do texto te ajudaram nesta tarefa?
d) Que tipo de conhecimento você utilizou nessa tarefa?
e) Na sua opinião, o narrador do texto é do sexo masculino ou feminino? Por quê?

Na Leitura como processo, o relevo especial manifesta-se na aquisição de estratégias que facilitem a compreensão léxica. O leitor deve, portanto, treinar técnicas para inferir o significado de novos termos através de indícios contextuais. O exercício desta habilidade requer a utilização do conhecimento do assunto, da experiência anterior e de informações contextuais que fundamentem suposições traçadas ao longo da leitura.
Como ponto de partida para a prática desta habilidade, o leitor deve observar as seguintes estratégias:

• Verificar se a palavra tem raiz comum com outra na língua materna e se seu significado faz sentido dentro do contexto;
• Examinar o termo desconhecido e identificar sua categoria gramatical (é sujeito? é verbo?);
• Distinguir a função gramatical dos vocábulos vizinhos (por exemplo, se for um substantivo, que adjetivo o qualifica? se for um verbo, que substantivos o acompanham? etc.)
• Descobrir os indícios contextuais (definições, afixos, sufixos, sinônimos, antônimos, etc.) que estão associados ao novo item lexical;
• Reconhecer as relações (causa e efeito, ênfase, contraste, etc.) intersentenciais e extra sentenciais;
• Utilizar o conhecimento adquirido nos itens anteriores e inferir o significado do novo termo.

SONG ACTIVITY - FROM THIS MOMENT

2008-06-11T11:10:00.005-03:00

SINGER: Cidia & Dan
SONG: From this moment

A- Complete os espaços em branco com as palavras abaixo:

Breath - beside - begun- apart- happiness - belong – blessed – heart – start - because

1- From this moment life has _____________________________________
2- From this moment you are the one
3- Right you is where I_________________________________
4- From this moment on
5- From this moment I have been _________________________________
6- I live only for your __________________________________________
7- And for your love I´d give my last ___________________________________
8- From this moment on
9- I give my hand to you with all my _______________________________________
10- Can´t wait to live my life with you, can´t wait to ____________________________
11- You and I will never be ________________________________________
12- My dreams came true ___________________________of you

2- Escolha a palavra que completa o espaço corretamente:

13- From this moment as long as I ____________________________ ( live – give )
14- I will love you, I ____________________________you this ( strongest – promise )
15- There is ______________________ I wouldn´t give (nothing – all thing )
16- From this moment on
17- You´re the reason I ______________ in love ( live – believe )
18- And you´re the answer to my prayers from up ___________________ ( above – love )
19- All we ___________________ is just the two of us ( need – creed )
20- My dreams came true because of you

LINES 13 TO 16

QUIZ ON TEXT "GRAND CANYON"

2008-05-22T16:07:00.004-03:00

Leia o texto usando as estratégias de leitura, em seguida responda as questões abaixo:

The Grand Canyon

The Grand Canyon is a very colorful, steep-sided gorge, carved by the Colorado River, in the U.S.Arizona. It is largely contained within the Grand Canyon National Park — one of the first national parks in the United States. President Theodore Roosevelt was a major proponent of the Grand Canyon area, visiting on numerous occasions to hunt and enjoy the scenery.
The canyon, created by the Colorado River cutting a channel over millions of years, is about 277 miles (446 km) long, ranges in width from 0.4 to 24 kilometers, and attains a depth of more than a mile (1.6 km). Nearly two billion years of the Earth's history has been exposed as the Colorado River and its tributaries cut through layer after layer of sediment as the Colorado Plateaus have uplifted.
The first recorded sighting of the Grand Canyon by a European was in 1540, García López de Cárdenas from Spain. The Grand Canyon was largely unknown until after the U.S. Civil War. In 1869, Major John Wesley Powell, a one-armed Civil War veteran with a thirst for science and adventure, made a pioneering journey through the canyon on the Colorado River. He accomplished this with nine men in four small wooden boats, though only six men completed the journey. His party was, as far as we know, the first ever to make such a trip. Powell referred to the sedimentary rock Native Americans who built settlements within the canyon walls and its many caves.
The Grand Canyon is a massive — in places over 1609 meters deep long rift in the Colorado Plateau that exposes uplifted Proterozoic and Paleozoic strata. The Grand Canyon is unmatched throughout the world for the vistas it offers to visitors on the rim. It is not the deepest canyon in the world. Both the Barranca del Cobre in northern Mexico and Hell's Canyon in Idaho are deeper. But Grand Canyon is known for its overwhelming size and its intricate and colorful landscape. Geologically it is significant because of the thick sequence of ancient rocks that are beautifully preserved and exposed in the walls of the canyon. These rock layers record much of the early geologic history of the North American continent. Grand Canyon is also one of the most spectacular examples of natural erosion in the world.

Source: http://www.wikipedia.org/ – access in June 2007.

1- De acordo com o contexto, indique o significado que mais apropriado para a palavra destacada na frase a seguir: state of units exposed in the canyon as "leaves in a great story book". Long before that, the area was inhabited by

President Theodore Roosevelt was a major proponent of the Grand Canyon area.

a. ( ) Único
b. ( ) Principal
c. ( ) Mentor
d. ( ) Grande
e. ( ) Maior

2- Leia as afirmações abaixo e assinale a alternativa correta:
I- A região era habitada por índios.
II- O Grand Canyon é importante por possuir formação rochosa antiga.
III-Nas paredes rochosas há registro da pré-história americana.
IV- O Grand Canyon é o maior desfiladeiro do mundo

a. ( ) Somente I e IV estão corretas
b. ( ) II e III estão corretas
c. ( ) Somente a IV está correta
d. ( ) Somente II e IV estão corretas
e. ( ) I, II e III estão corretas

3- Assinale a alternativa onde há um falso cognato:

a. ( ) Erosion
b. ( ) Rim
c. ( ) Sequence
d. ( ) Grand
e. ( ) Occasions

4- De acordo com a estrutura de frases em inglês, observe as orações abaixo e assinale a alternativa correta:

I- He accomplished this with nine men in four small wooden boats.
II- Three men did not completed the journey
III- The sedimentary rock units exposed in the canyon as "leaves in a great story book".

a. ( ) Somente I e III estão corretas
b. ( ) Somente II está correta
c. ( ) Todas estão corretas
d. ( ) Somente I está correta
e. ( ) Somente III está correta

SONG ACTIVITY

2008-04-01T23:19:00.005-03:00

A- Complete os espaços em branco com as palavras do quadro:

Song: send me an angel
Group: Scorpions

will find - face - way – inside - angel - light - morning star – place – thorns - promised land – hand - dark

1- The wise man said just walk this __________________________________
2- To the dawn of the ___________________________________________
3- The wind will blow into your _____________________________________
4- As the years pass you by
5- Hear this voice from deep ________________________________________
6- It's the call of your heart
7- Close your eyes and you ______________________
8- The way out of the ____________________________________________
9- Here I am
10- Will you send me an ___________________________________________ ?
11- Here I am
12- In the land of the ______________________________________________
13- The wise man said just find your ___________________________________
14- In the eye of the storm
15- Seek the roses along the way
16- Just beware of the ______________________________________________

( CHORUS LINES 9 – 12 )

14- The wise man said just raise _________________________________________
15- And reach out for the
16Find the door to the ________________________________________________
17- Just believe in yourself
18- Hear this voice from deep
19- It's the call of your heart
20- Close your eyes and you will find
21- The way out of the dark

( CHORUS LINES 9 – 12 )

Activities

a) Com a ajuda de um dicionário, Dê os significados das palavras do quadro.
b) Destaque todas as palavras cognatas do texto.
c) Qual é a idéia central do texto?

THE LION AND THE MOUSE

2008-03-31T20:33:00.003-03:00

A Lion is sleeping in the jungle. A little Mouse, is running in the grass and runs over the Lion's head and nose.
The Lion opens his eyes and roars loudly. Then he puts his paw over the little Mouse. The great beast prepares his enormous mouth to eat the small creature when the frightened mouse cries: "Pardon me, O King, please" .
"If you forgive me this time, I will never forget your kindness. I certainly don't want to disturb Your Majesty. If you respect my life, I will help you another time, too."
The Lion laughs and laughs. "How could a tiny creature like you help me?"
"Oh well, you're not so much a good meal" the lion says , looking at the frightened Mouse. He takes his paw off the poor little prisoner and the Mouse quickly scampers away.
Some time after this, some hunters want to capture the Lion alive with a rope net. The Lion falls into the trap. He is roaring and trying to free himself but with every movement he makes, the ropes bind him tighter.
The unhappy Lion thinks he will never escape. The little Mouse is running in the jungle again, and hears the Lion's roars.
"That is the Lion who did not eat me once" he says, remembering his promise. And he runs to help the lion.
The Mouse discovers the poor Lion in the trap and says to him, "Stop, stop! Don't roar. If you make so much noise, the hunters will come and capture you. I'll help you to get out of this trap."
With his sharp little teeth the Mouse is breaking the ropes. When the Lion is free, the Mouse says, "Now, you see I was right"

"Thank you, good Mouse," says the Lion gently. "I am big and you are very little, but you helped me. I see now that kindness is always worth while."
Moral of the story: Even the strong sometimes need the friendship of the weak.

1- Encontre no texto o que se pede:
a) 08 palavras cognatas_________________________________________________
b) 02 falsos cognatos___________________________________________________
c) 04 verbos no passado_________________________________________________
d) 05 adjetivos_______________________________________________________
2- Encontre mas frases abaixo em inglês:

a) Ele nunca escapará__________________________________________________
b) Eu nunca esquecerei sua gentileza_______________________________________
c) O leão disse gentilmente_______________________________________________
d) Eu te ajudarei também _______________________________________________
e) Ele corre para ajudar o leão ___________________________________________
f) Ele está rugindo tentando libertar-se._____________________________________

3- Associe as palavras em inglês aos seus significados:
( a ) forgive ( ) as vezes
( b ) frightened ( ) perturbar
( c ) tighter ( ) quebrando
( d ) meal ( ) perdoar
( e ) noise ( ) barulho
( f ) disturb ( ) caçadores
( g ) sometimes ( ) refeição
( h ) hunters ( ) assustado
( i ) unhappy ( ) infeliz
( j ) breaking ( ) mais apertado

OBAMA'S LIFE

2008-03-27T18:02:00.005-03:00

OBAMA’S LIFE

Barack Hussein Obama was born in August 4, 1961. He is the United States Senator from Illinois Democratic nomination in the 2008 U.S. presidential election.
Born to a black Kenyan father and a white American mother, he lived most of his childhood in Honolulu, Hawaii. From ages six to ten, he lived in Jakarta with his mother and Indonesian Columbia University and Harvard Law School, Obama worked as a community organizer, university lecturer, and civil rights lawyer before running for public office and serving in the Illinois Senate from 1997 to 2004. After an unsuccessful bid for a seat in the U.S. House of Representatives in 2000, he announced his campaign for U.S. Senate in 2003.
The following year, while still an Illinois state legislator, Obama delivered the keynote address at the 2004 Democratic National Convention. He was elected to the U.S. Senate in November 2004 with 70% of the vote. As a member of the Democratic minority in the 109th Congress, he co-sponsored bipartisan legislation for controlling conventional weapons and for promoting greater public accountability in the use of federal funds. He also made official trips to Eastern Europe, the Middle East, and Africa. In the current 110th Congress, he has sponsored legislation on lobbying and electoral fraud, climate change, nuclear terrorism, and care for returned U.S. military personnel.
Education

During an October 2004 debate, Obama said that he opposed education vouchers for use at private schools because he believes they would undermine public schools.

In a July 2007 address to the National Education Association, Obama supported merit pay for teachers, to be based on standards to be developed “with teachers.” Obama also called for higher pay for teachers. Obama’s plan is estimated to cost $18 billion annually and would be partially funded by cutting funding to NASA. The bulk of the cuts would be derived from delaying the Constellation program for five years.

Energy policy

Obama and other Senators introduced the BioFuels Security Act in 2007. “It’s time for Congress to realize what farmers in America’s heartland have known all along - that we have the capacity and ingenuity to decrease our dependence on foreign oil by growing our own fuel,” Obama said. In a May 2006 letter to President Bush, he joined four other midwest farming state Senators in calling for the preservation of a $0.54-per-gallon tariff on imported ethanol.

Iraq

Senator Obama was an early opponent of Bush administration policies on Iraq, when other Democratic leaders supported the legislation that led to the war. Obama was not in the United States Senate, and was therefore unable to vote during the Iraq Resolution of 11 October 2002, authorizing the use of force against Iraq.

1- Reponda em português as perguntas abaixo relacionadas ao texto:

a) Qual a nacionalidade dos pais de Obama?___________________________________
b) Qual a opinião do senador sobre a guerra no Iraque?___________________________
c) O que ele fez entre 1997 e 2004?_________________________________________
d) Em que ano ele foi derrotado nas eleições para o legislativo?______________________
e) Que estado ele representa no senado?_____________________________________
f) Que tipo de investimento Obama quis fazer na educação?________________________
g) Com que proporção ele foi eleito ao senado?__________________________________
h) Em que país ele morou quando criança?____________________________________
i) Qual era sua idade quando morou lá?_______________________________________
j) Quais os principais assuntos em seus discursos no senado?________________________
k) O quem a quantia de $ 0,54 representa no texto?______________________________

2- Escreva com suas próprias palavras o significado das expressões abaixo:

a) middle East________________________________________________________
b) biofuel___________________________________________________________
c) presidential election__________________________________________________
d) civil rights________________________________________________________
e) climate change_____________________________________________________
f) House of Representatives______________________________________________
g) Democratic nomination_______________________________________________

3- Escreva abaixo as palavras que você considera cognatas:

4- Quais as principais estratégias de leitura que você pode perceber no texto?
and a leading candidate for the stepfather. A graduate of